咖啡 2007-2-23 12:29
我，我，我，我口吃了
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說話與語言是我們日常生活中的一部份，亦是人類溝通之橋樑，但它是如此地自然以致於我們幾乎忘了它的存在。在人們的社交會話之中，如此平常不需費力而且愉悅，所以很難想像有何困難。大多數人只在緊張或不平常的社交情境時，才對說話的適當性有所懷疑，例如當著群眾說話或求職面談。如我們總是憂心自己的說話或語言，我們才會對每一個說話社交互動感到憂心。但並非每一類的說話異常，例如口吃而在社會互動上造成障礙，但口吃也不是說話異常中最常見的。
說話及語言乃為達成溝通的目的所使用的工具。溝通要有「以可了解的形式」（編碼）、「收訊及了解」（譯碼）的訊息。溝通一定包括發送者及收訊者的訊息，卻並非一定包括語言在內。溝通障礙包括說話異常與語言障礙。說話異常是指口語的產生及使用上的障礙，包括：產生聲音、製造語音（構音），以及正常流量製造說話（節律）的障礙亦是。所謂的構音異常、語暢異常、聲音異常，此三種分類指出行為表現的突顯特徵，雖然口吃者某些特定的音被扭曲，但我們將口吃者歸在語暢異常。
語言發展之要素
語言發展是人類特有之能力，語言機轉十分複雜，牽涉生理、心理、社會之層面。
‧生理方面：因新生兒體型尚小，發育尚未完全，且其口腔內的空間少，故其在發聲時，口腔內之共鳴聲變化少，隨其年齡漸長，頭長大了，其口腔內之空間也愈大，同時發音器如：唇、舌、頷、硬顎、喉部肌肉、呼吸肌逐漸可互相協調，與大腦的命令互相配合，而將腦內思想、文字、詞語轉換成聲音。
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心理方面：小寶寶對世界仍懵懂不知，他的反應主要是針對肚子餓了、渴了、尿布濕了等不舒適之情境發出訊息使他人了解。隨著他對環境的觀察、傾聽、了解愈多，其心智逐漸發展才知道事物之名稱與如何選擇適當之字彙，正確表達內心之意思。
‧社會方面：在避免階段因其睡眠時間長，故與親人互動之機會不多，且其需要也多為照顧者所熟知，不太需要學習溝通表達，但若隨其生理成熟度提高，清醒時間變長，對環境的探索動機增高，與親人互動的需求亦相對提昇，小朋友就會主動使用語言或非語言的方式與外界溝通。
為使寶寶順利發展語言應了解其語言發展之層次包括：感覺動作的感言經驗→傾聽（口語接收）→講話（口語表達）→閱讀（語文能力）→寫作（語文表達能力）。
（文／林安麗 取材自育兒生活雜誌 合作網站 MaMa123 提供）
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