严畅 2007-1-31 20:56
《如果你的孩子口吃》第四节（下）
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[color=darkgreen][size=3][font=宋体][size=15pt] 四、建议三：注意肢体语言[/size][/font][font=宋体][size=15pt][/size][/font] [font=宋体]语言并不是我们与别人交流的唯一方式。有无幸福感通常都是不是通过语言来表达的。[/font][/size][/color]"J{y:P(_.C Y/j l"F
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[font=宋体] 大多数人把交流等同于说话，但交流的内涵要比说话大得多。也许你知道这一点，但是当你的孩子大一些时，你可能忘记。在你的孩子开始说话之前，他会急促而含糊不清地发出一些难以听懂的声音。不过，他是在与你交流。如果你能对此作出回应的话，你们俩无疑都会感到十分满意。[/font]
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[font=宋体] 当你的孩子更大时，他将继续先含糊其词，然后再用可识别的语言来表达同样的情感。成年人也一样：真正的语言其实称不上是语言。我们说“早上好”的时候并没有想到这个词的含义，这只是我们跟别人打招呼的一种方式。[/font]
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[font=宋体] 如果你仔细倾听，你会发现你的孩子经常用言语来与外界建立联系：“妈妈，我的眼疼！”“爸爸，你看见我腿上的伤了吗？”你对这些问题的具体回答没有你对孩子表示关注重要。他是否反复问同一个问题？他是否总是在你特别忙的时候希望得到你的关注？问同样的问题或者明知故问通常是他希望得到情感关注的迹象。当你对隐藏在这些话语下的情感更加敏感时，你就可以用更恰当、更有意义的方式来做出回应了。[/font] G!P)_F9Y
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[size=14pt][font=Times New Roman] 1. [/font][/size][font=宋体][size=14pt]寻找语言以外的表达感情的方式[/size][/font][size=14pt][/size] [font=宋体]尽可能地看着她并对她微笑。如果她问你为什么笑，你就告诉她：因为你爱她。当她从你身边走过时，偶尔摸一下或拍一下她。你脸上的表情和你的语言一样，能表现出你为他而感到自豪。帮助她欢快地做一些困难的事情，但是不要试着命令她说感谢的话。[/font]
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[size=14pt][font=Times New Roman] 2. [/font][/size][font=宋体][size=14pt]分析你的孩子是如何使用自己的声音的[/size][/font][size=14pt][/size] [font=宋体]听你和孩子说话时孩子和你自己声音的变调、音量和音调高低，看看这些表象都告诉你哪些隐藏在言语下的情感。一种方法是打开录音机，让它录着直到你忘记了它的存在，事后选取其中的一段听听。[/font]
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[font=宋体] 你听出什么了？也许你已经知道，当你生气或承受压力时，你跟孩子说话的声音是多么大。你可能发现，你说话的音调偏高，有时候声音很尖，听起来让人不舒服。你还可能注意到，当你努力控制厌烦的情绪，表现出耐心时，你的音调出现了不寻常的变化模式——升高和降低的变调。有时候，你可能听到了自己居高临下的语气。[/font]t ~ i kI
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[font=宋体] 也许你的声音不是很糟，但是当你和孩子说话时，你的声音是否总是一种模式，而当你与其他人说话时，声音却经常有所不同呢？你与小狗说话的语气和你与孩子说话的语气是否相似呢？[/font]
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[font=宋体] 试着对你自己的言语做一些调整，使它们更多地表现正面的、建设性的情感。[/font]
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[size=14pt][font=Times New Roman] 3. [/font][/size][font=宋体][size=14pt]留出亲子时间[/size][/font][size=14pt][/size] [font=宋体]你一定很珍惜当自己和孩子话不多但是自己感觉跟孩子很亲近的时光，如你和孩子一起散步、烘小甜饼、做饭、安装东西及其他一些不需要说太多话的活动。如果这些活动经常进行，即使时间不长，也会有助于增强孩子的安全感，减少孩子的口吃。[/font]
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[font=宋体] 这些安静的快乐时光经常在无意中出现，不过你可以创造更多的像这样的快乐时光。你所要做的只是和孩子一起搭积木、拾玩具或者在公园里散步。[/font]9? LDe I?5_
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[font=宋体] 并非你所做的每一件事都能达到你想要的亲子目的，但是通过这样做，你可以逐步建立一种使孩子感到不需要说很多话就被你需要、被你爱的关系。没有行动作支撑的爱的语言是毫无意义的，孩子很快就会知道这一点。[/font]"zmEY0CG
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[font=宋体][size=15pt] 五、建议四：使日常生活变得更加容易[/size][/font][font=宋体][size=15pt][/size][/font] [font=宋体]把孩子养大远不只是和孩子说话。孩子有各种各样的机会变得更强壮、更有安全感，同样也有各种变得更无安全感和更虚弱的可能性。我们不打算提供一本关于如何应对做父母可能碰到的全部问题的手册，但是应对某些问题的过程中包含了很多提高言语流畅度的可能性。[/font]
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[size=14pt][font=Times New Roman] 1. [/font][/size][font=宋体][size=14pt]使孩子吃饭更加轻松[/size][/font][size=14pt][/size] [font=宋体]如果你的孩子很多食物都不爱吃，孩子吃饭对孩子和你都是个问题，你可能希望重新审视实际情况。[/font]
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[font=Times New Roman] [/font][font=宋体]他吃饭时口吃是否变重了？[/font]0_.n
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[font=Times New Roman] [/font][font=宋体]发生了什么冲突？[/font]FV(M;|6Nuw
[font=Times New Roman] [/font][font=宋体]你是否在向他发号施令？[/font]2g"x0^ GG.I7[
[font=Times New Roman] [/font][font=宋体]你是否经常责骂他？[/font]
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[font=Times New Roman] [/font][font=宋体]你是否担心他吃有营养的食物太少？[/font]Z
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[font=Times New Roman] [/font][font=宋体]你是否过分关注他吃饭的方式？[/font]
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[font=Times New Roman] [/font][font=宋体]你是否把吃喝与纪律混淆了？[/font]+y0wk u dg!I!I!P_S
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[font=Times New Roman] [/font][font=宋体]你们是否在孩子吃饭时谈论了大人的问题，如工作或者金钱？[/font]
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[font=宋体] 如果你给孩子提供了好的食物，又没有唠叨着让他吃，而且孩子在吃饭之前又没有吃零食，那么最终他会感到饥饿，吃他需要吃的东西。如果孩子在平时吃饭的时间和地点没有胃口，那么你可以在短期内对吃饭的时间和地点作一些改变。你若正在培养孩子好的就餐习惯，那么就在孩子吃冰淇凌时像做游戏一样地教他吧！在其他的时间里，你应当控制你纠正孩子行为的冲动。你不应该在吃饭的时候谈论大人的问题，因为孩子对你们自己的忧虑会非常敏感。[/font]
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[font=宋体] 饭变成一场争斗时，胜者永远是孩子——因为你无法强迫他吃饭。千万不要试图强迫孩子吃饭，因为你的行为会让大家都很不开心。你能控制的是吃饭的地点和时间，这就足够了。[/font]
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[size=14pt][font=Times New Roman] 2. [/font][/size][font=宋体][size=14pt]使睡前活动模式化[/size][/font][size=14pt][/size] [font=宋体]你也无法使孩子睡觉，如果你试着这样做的话，你可能发现是孩子掌控着他自己睡觉的过程。很多孩子用一些技巧来延迟睡觉的时间，如让你给他倒一杯水，央求你多读一页书，让你检查一下床底，看看有没有吓人的魔鬼，虽然你已经看过很多遍了。我们相信，你对孩子很多延迟睡觉时间的技巧都很熟悉。[/font]Hy z Y
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[font=宋体] 减少睡觉时间的争斗的关键是保持一致。尽可能地简化睡觉前的准备工作。晚上常常是给孩子读书的好时间，不过你应该早一点，而不是在临睡前读给孩子听。在孩子睡觉前，将他抱在怀里，使他安静下来。你应当对孩子睡前喝多少水、听几页书或孩子躺下后你进几次他的房间作出规定，并且严格执行。自己的行为尽可能地保持一致。[/font]g a P3U'@
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[size=14pt][font=Times New Roman] 3. [/font][/size][font=宋体][size=14pt]改善大小便训练[/size][/font][size=14pt][/size] [font=宋体]大小便训练是个困难的过程。因为你无法让孩子进卫生间或控制所有的突发事件，所有你不要试着这样做。如果你对开始大小便训练的时间不确定，那么你应该向医生请教。一些孩子的大小便训练短期即能见效，另一些则要花较长的时间。[/font]
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[font=宋体] 重要的是，在孩子出现突发事件或尿床时，不要让他感到自己很失败。你应当帮助他懂得一个道理，即尽管他弄脏了些东西，他的行为是你可以容忍的，学习如何使用卫生间恰恰是成长的一部分内容。从长远来看，通过减轻孩子的负罪感，你把大小便变成对你和孩子都更容易的事了。[/font]
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[size=14pt][font=Times New Roman] 4. [/font][/size][font=宋体][size=14pt]减轻压力[/size][/font][size=14pt][/size] [font=宋体]检查一下你家里的日常活动。[/font]q4K2W)|!k @j
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[font=Symbol]¨ [/font][font=宋体]家里的日常活动是否太多了？孩子做的事是否因为其他家庭成员的活动而经常变更？[/font]
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[font=Symbol]¨ [/font][font=宋体]如果孩子上学前班的话，她在那里的活动日程是什么？[/font](a`:P:X%W
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[font=Symbol]¨ [/font][font=宋体]为了让孩子有足够的时间休息和活动，你在家里是怎么做的？[/font]
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[font=Symbol]¨ [/font][font=宋体]孩子在学校和家里是否有固定的独处时间？或者，她独处的时间是否过长，以至于一有人关注她，她就极其兴奋？[/font]
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[font=Symbol]¨ [/font][font=宋体]她大多数时候是否都跟大人在一起？[/font]-Bi(P
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[font=Symbol]¨ [/font][font=宋体]她花在休息和活动上的时间各是多少？[/font]
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[font=宋体] 关注这些问题有助于你为孩子的成长创造一个既激励又不苛求的环境。记住：你的使孩子感到内疚、羞愧、受挫、不行、紧张或被厌弃的态度或行为会将孩子置于压力之下，而压力常常会使孩子说话困难。[/font]
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[size=14pt][font=Times New Roman] 5. [/font][/size][font=宋体][size=14pt]关注整体发展[/size][/font][size=14pt][/size] [font=宋体]看看孩子的整体发展情况，如身体的技能与协调、社交技能、情感和智力发展等。你可能发现孩子对某一方面的技能特别感兴趣，这方面技能发展很快。如果是这样的话，孩子的精力和注意力就不是集中在言语技能上。为了把精力集中在他感兴趣的事物上，孩子暂时搁置了言语技能的发展。[/font]}!s$\5W@
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[font=宋体] 孩子现在说话似乎比几个月前更差了，或者他的发展可能进入了上升后的稳定期。如果是这样，你不必担心。因为发展不是一个连续和稳步的过程，它通常是喷射式的。假如稳定期持续时间过长，你当然应该寻找原因了。你可能希望寻求专业人士的帮助。[/font]
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[size=14pt][font=Times New Roman] 6. [/font][/size][font=宋体][size=14pt]考虑其他影响因素[/size][/font][size=14pt][/size] [font=宋体]我们说过，痛苦的、噩梦般的经历一般不会导致口吃，不过家庭悲剧会很自然地使孩子感到不安。尽管你努力保护孩子，但是诸如疾病、情感冲突、搬家或事故等事件仍然会发生。它们可能会导致孩子说话时有更多的迟疑和重复。[/font]%Nvf0u.]7{Ca
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[font=宋体] 如果是这样的话，你应该把孩子说话变差当作正常现象来接受。对孩子的口吃做出反应只会增加他的压力。如果家庭冲突持续，孩子说话可能会更口吃。为了减少负面影响，你应当更加关注你与孩子的亲情关系。假如你花更多的时间和精力来爱孩子，孩子的言语很可能会恢复到原有的流畅程度。[/font]
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[size=14pt][font=Times New Roman] 7. [/font][/size][font=宋体][size=14pt]不要经常打断孩子说话[/size][/font][size=14pt][/size] [font=宋体]当某人说话经常迟疑时，你很容易打断他的话。但是如果你的孩子显示出口吃的迹象，你应当避免打断他说话。你不应该试着完全消除这种打断，但是应该努力减少它们。当孩子说的话对他本人特别重要时，你应当警惕了，绝不要打断他的话。[/font]
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[font=宋体] 再找找导致孩子说话不如平时流利的其他原因。他是否在一边说话，一边干其他事时，问题更多？如果是这样，鼓励他想要说话时停止其他活动。假如他在玩的时候受伤了或者由于某种原因过度兴奋，那么在他情绪平静下来之前，你不要要求他做出解释。通过一些努力，你可能发现一天中有很多场合，当你稍稍改变自己做事情的方式，孩子的言语就变得更流畅了。[/font]
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[font=宋体][size=15pt] 六、建议五：管理孩子的行为[/size][/font][font=宋体][size=15pt][/size][/font] [font=宋体]当你要求孩子的言行达到一个理想化形象的标准时，孩子会产生自我怀疑和失败感。你对孩子的要求是否过高了？如果是这样的话，孩子会经常出现言语困难，并且对上述感觉形成口吃的条件反射。[/font],^]?B|-[by\ a:u{
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[size=14pt][font=Times New Roman] 1. [/font][/size][font=宋体][size=14pt]对孩子行为的期望要适当[/size][/font][size=14pt][/size] [font=宋体]我们有时候要求我们的孩子说或做某事，是因为这么说或做符合社会规范。如果你期望你的孩子总是展现他最好的一面，那么你对他的期望过高了。[/font]!A6u C XBTA$n
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[font=宋体] 对孩子宽容一点。学习说恰当的话、做恰当的事需要时间。他将把你当作榜样来学习，如果你在他做得不错时表扬他，他就更想学你了。不要责骂他或者让他多次重复他的行为或言语。毕竟，他还是个孩子。假如你因为孩子的某些不当行为而感到尴尬的话，你对孩子的期望就过高了。[/font]
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[size=14pt][font=Times New Roman] 2. [/font][/size][font=宋体][size=14pt]否定孩子的某些行为，但不要否定孩子本人[/size][/font][size=14pt][/size] [font=宋体]处理孩子的不当行为时，应避免滋生其他问题。对孩子来说，学习以积极的方式管理自己的感情和行为是重要的。[/font]
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[font=宋体] 如果你在孩子表现不好时让她感到内疚和羞愧，那么你在告诉孩子：他是个坏孩子。相反，你应该告诉孩子的是：她的某种行为是不对的。你可以改变纠正孩子的方式。例如，不说“你对你的小妹妹太淘气了”，说“拽你妹妹的头发是淘气的行为”。这实际上指出，她的行为引发了一个问题，而不是告诉她她本人是个问题。[/font]{ z)E1I&S
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[font=宋体] 你是怎样处理孩子发怒的？显然，一些控制是必要的。她需要学习如何有效地管理自己的情感。如果你把发怒当作一种需要压抑的情感，那么发怒时经常出现的言语不流畅在孩子的脑中就会被夸大。你用来控制她的任何方式都应当避免使孩子感到，因为她有这种情感她就是坏孩子。不要以任何方式让孩子感到羞愧。你可以在事后冷静地评论她的行为，并向孩子说明：有很多对付她的情感的方法。这将有助于告诉孩子：有一种情感与带着这种情感做了什么事是不同的。[/font];ON1DThc
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[font=宋体] 注意你对孩子发火时你自己的语言。不管你是怎样处理眼前危机的，你事后做了些什么？[/font]M(j'Uv.w T
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[font=宋体] 孩子需要你的解释，她需要知道你生气时想教给她什么。你应当帮助她了解，你当时有释放自己情感的需要。不管怎样，她需要一个解释。不要期望孩子立即改变她的行为——她需要时间和经验——不过你应该鼓励这种改变。[/font]
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[size=14pt][font=Times New Roman] 3. [/font][/size][font=宋体][size=14pt]训练孩子遵守纪律[/size][/font][size=14pt][/size] [font=宋体]这里有一些一般性原则，它们将影响你的孩子对他自己和对别人的感觉。让孩子感到自己是个失败者的任何事情都可能导致孩子说话时迟疑。同时，你需要教他以恰当的方式做事，以让你和其他家庭成员比较舒服的方式行为。[/font]2_d:EHDw
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[font=宋体] 你用语言惩罚或奖励孩子的方式也是重要的。斥责的语言可以和打屁股一样令孩子疼痛。斥责虽然可以驯服孩子，但是代价高昂。[/font]
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[font=宋体] 当你对孩子大喊大叫或以其他方式惩罚他时，他作何反应？他是否愣住了或看起来害怕极了？又或者你太生气了，以至于完全忽视了他的反应？不管是哪种情况，你把自己的情感当作了强迫孩子服从的武器。这种做法可能一时有效，但却是以孩子失去安全感为代价的。一些家长使用的另一情感武器是：“如果你爱我，并且希望我爱你，你就必须始终做我希望你做的事。”记住，把注意力集中到孩子的行为上。让他知道：他的行为是不可接受的；虽然如此，你知道他能够改变自己的行为；并且不管结果怎样，你都爱他。[/font]
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[font=宋体] 检查一下你训练孩子的方法，既包括奖励的方式，也包括惩罚的方法。奖励和惩罚在多大程度上代表了一个目标和你爱孩子的态度？试着避免使用过于情绪化、持续时间过长或者过于冷漠和严肃的方式。运用你自己良好的判断力。你既不希望自己对孩子的训练随意、无计划，也不希望它过于僵化。[/font]J B
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[size=14pt][font=Times New Roman] 4. [/font][/size][font=宋体][size=14pt]控制兴奋度[/size][/font][size=14pt][/size] [font=宋体]特殊的节日、即将到来的假期、或学前班的开始都是令孩子激动的时刻，但是它们可能令小孩过于兴奋。父母们经常跟我说，他们的孩子整个夏天说话都是流畅的，但是就在开学前夕，孩子说话出现了问题。[/font]rYUv,p`4l
[font=宋体][/font] MXH,j `8])]L
[font=宋体] 如果你注意到，在这些时候孩子说话的流畅度降低，那么你就可以试着减弱事件的强度。有时候，问题的来源是高度兴奋期持续时间过长。圣诞节会引发高度兴奋和烦躁的情绪。曾有一个家庭是这样处理这个问题的：他们用大半天的时间来打开礼物。当每个孩子打开一个礼物时，她将有时间玩会玩具，试一下新衣服，或者听父母亲给她读一本新书中的内容。通过这种方式，孩子的兴奋度被控制在一个更加愉快的水平上。孩子不会因短时间内得到太多的东西而烦躁。孩子过生日时也可以采取同样的方法。[/font] oR A#A @/oH
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[font=宋体] 当你担心自己的孩子时，你可能开始冷漠地对待他，更容易丧失耐心，或者做与跟孩子正常互动所不同的事。孩子对你自己的焦虑和担忧非常敏感，因此帮助孩子的最佳办法是确保自己首先照顾好自己。[/font]V REM@
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[font=宋体] 如果你为孩子的口吃而担忧，那么获取有关口吃的信息会让你感觉好一点。读这本书就是获取信息的一个方法。按照书上的建议去做，将有助于减少你的担忧，因为你正在为孩子做一些事情，而不仅仅是思考和担心孩子的问题。[/font]
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[size=14pt][font=Times New Roman] 5. [/font][/size][font=宋体][size=14pt]监督他的兄弟姐妹[/size][/font][size=14pt][/size] [font=宋体]如果你的孩子有兄弟或姐妹，你一定很清楚，他们在帮助或阻碍这个孩子发展上有多大的作用。他们激励她说话——但是又不给她机会说。像一个鸟巢里的雏鸟，你的孩子们在用他们各自的方式争夺你的注意力，那个说得最快、声音最大的孩子往往赢得了你的关注。[/font]
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[font=宋体] 为了让有口吃倾向的孩子有平等的说话机会，你经常需要控制其他家庭成员说话。如果有口吃倾向的孩子比其他孩子更内向、更犹豫不决，那么她就更需要你的帮助了。你可以对她的兄弟或姐妹说，“我想知道你妹妹是怎么想的？”然后看着她，这样她就知道现在轮到她说话了。假如兄弟或姐妹打断她的话，你应该阻止他们，告诉他们现在还没轮到他们说，等妹妹说话了他们再说。[/font]'[_Gb,Hc-?]
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[font=宋体] 不过，这并不意味着你总是让有口吃倾向的孩子说话，也不意味着你应该制定其他孩子不能打断她说话的硬性规定。明智一点。所有的孩子都需要学会有次序地说话。如果你因为孩子的口吃而过度保护她，那么她将开始做更多能获得特殊优待的事。在决定何时应保护她说话的权利，何时应让其他孩子说话的问题上，你应该灵活一点。[/font]
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[font=宋体] 和其他孩子一样，当她出现某种危机时，她应该受到更多地关注。不过，危机必须是真实的，而不是虚假的。当你不能确定危机的真假时，关注你的孩子。[/font]
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[font=宋体] 虽然你的孩子们以不同的方式交流，但是他们都应该有被倾听的机会。交流方式不同不是件坏事情，它们赋予你的孩子独特的个性。[/font]b)fZZ-U ~%u
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[font=宋体] 这种对待区别的态度应当延伸到家庭之外。避免用个人特点的不同来贬低某人，或侮辱他的人格。如果你的孩子注意到你不喜欢那些看起来与众不同或者残疾的人，你实际上是在告诉你的孩子——与众不同是不好的。这样他就会认为自己的不同，如说话困难，也是不好的。[/font]
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[font=宋体][size=15pt] 七、建议六：运用常识[/size][/font][font=宋体][size=15pt][/size][/font] [font=宋体]我们已经提供了一些如何建设性地与孩子和睦相处的一般性原则和具体建议。我们希望你是明智的、体贴的，你的行为是前后一致的。不过，我们不想把僵化的模式强加给你。[/font] ]#M.ckli4f
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[font=宋体] 有人曾建议一位母亲建立起常规，从而给她的儿子以安全感。于是她制定了一个从早上七点到晚上八点的排得满满的时间表，每天的每半个小时都做完全一样的事情。不用说，这个常规引发了其他问题。合理的时间表和更加轻松的母亲将大大提高孩子言语的流畅度。[/font]|$x:UR"O#B(wz Ac
[font=宋体][/font]
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[font=宋体] 避免走极端。注意你做事的效果，并随时根据需要对你的行为和期望做出调整。[/font]
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[font=宋体][/font]
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[font=宋体][/font][/size][/color]
木林森 2007-1-31 21:51
非常感谢严畅
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为中国口吃矫正界做出的贡献！