查看完整版本: 老师应关注的重点——学校里的口吃儿童

<U><FONT size=4>学校里的口吃儿童，应是老师关注的重点</FONT></U>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<BR>&nbsp;&nbsp; <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 老师应该如何对待口吃的儿童,我们这里提几点建议:<BR>*&nbsp;学龄前以及幼儿园的儿童&nbsp; <BR><BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;这个年龄阶段的所有儿童都正忙于学习说话，因此，他们会犯很多言语错误。我们称之为“非流利”（说话）。一些儿童可能会比别人犯更多的错误，这都是正常的。然而，还有某些讲话不流利的儿童—尤其语音重复和拖音的那些儿童，会引起听者的注意。&nbsp; <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;如果你担心这些儿童中的有发展成口吃的可能，不要对该儿童的这一点给予特别关注。如方便，可以和治疗口吃的专家咨询并得到建议。另外还应就此问题和儿童的父母谈谈以便你和他们在你所做的工作上达成共识。有许多例子证明，如果人们以极大的耐心，平静地认真倾听和回答这些儿童，他们的言语能力可能恢复正常以至适应学校的学习。&nbsp;&nbsp;<BR><BR>&nbsp;*&nbsp;低年级儿童&nbsp; <BR><BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;这个年龄段的有些儿童不仅有明显的语音重复和拖长，并说话费力，紧张，而心情沮丧。他们需要帮助。如果没有帮助，他们的口吃问题可能会影响学习。建议这些儿童与父母前去找有经验的医生咨询。&nbsp; <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;最让大多数老师关心的问题是在课堂上口吃儿童对自己口吃的反应。一种极端不在乎他们的口吃，象其他儿童一样愉快地言谈；另一种极端是儿童对此特别敏感并拒绝说话。而大多数情况介于二者之间。&nbsp; <BR><BR>*&nbsp;同这类儿童讲话，表示你的支持&nbsp; <BR><BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;通常，建议与你的口吃儿童个别讲话，向他解释说与学习其他事情一样，我们学习说话也会犯错误。我们会漏掉一些发音或重复发音或用词混乱。随着不断练习我们会得以提高。还需说明你是他的老师，不会介意他的口吃。你希望他讲话是想了解他感受的方式，思考的问题以及他所学的和想学的内容。&nbsp; <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;以这种方式同口吃儿童讲话，使之了解你已经意识到他的口吃，同时你能接受这个儿童包括他的口吃。&nbsp; <BR><BR>*&nbsp;回答问题&nbsp; <BR><BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 当你在课堂上提问，你用容易一点的问题提问口吃的儿童。&nbsp;&nbsp;<BR><BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 开始时，问他的问题应该能以相对少的单词回答。&nbsp;&nbsp;<BR><BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 如果要提问每一个儿童，应尽量早地提问口吃的儿童，因为等待时间越长他会越紧张和担心&nbsp;&nbsp;<BR><BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;向全班保证《1》回答提问时间充足；《2》你感兴趣的是他们花时间思考的答案，而不仅仅是回答的速度。&nbsp; <BR><BR>*&nbsp;在班上大声朗读 <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;许多口吃的儿童能令人满意地应付课堂里的朗读，尤其那些在家中得到过训练的儿童。然而，还有部分儿童在课堂大声朗读口吃会更加严重，下面的建议可能会对这些儿童有些帮助。&nbsp; <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;大多数口吃的儿童在同别人一起朗读时发音流利。（在这种情况下）不要先叫口吃的儿童让他们和其他儿童一起按序等待。有时可以让全班成对成对的朗读以便口吃儿童感觉不到自己的“特殊”。渐渐地他会变得更加自信，可设法自己大声朗读。&nbsp; <BR><BR>*&nbsp;嘲笑&nbsp; <BR><BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;嘲笑对口吃儿童伤害极大，应尽可能减少。如嘲笑很明显困扰口吃的儿童时，同他说话时应该指出多数儿童在很多情况下会受到嘲笑，告诉他试着不把它看得很严重。如果某些儿童总是嘲笑口吃儿童，应单独和他们谈话，让他们知道，口吃对于那个儿童是件麻烦事，如果嘲笑他们只会使口吃更严重。这些儿童需要得到他们的理解和帮助。