查看完整版本: 〔转载〕儿童口吃的几个原因

荔荔雨 2006-7-5 21:32

儿童口吃的几个原因<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p> <o:p> </o:p>    每个口吃者，在初形成的阶段肯定有被训斥、被嘲笑的经历。而且，这种训斥多来自家庭，在家庭中又多来自父母。其实，每个父母都要反省一下自己，想想自己在孩子的"生理缺陷"的形成上负有多大责任。再就是受到社会嘲笑的可能也比较大，但嘲笑形成的口吃要远少于因为家长的训斥形成的口吃。<o:p></o:p>     这儿要区分一下口吃现象与真正的口吃。口吃现象是人在感情激动或精神紧张时，因对神经中枢的干扰所出现的短暂语言不流畅现象，而口吃病则是由于心理病症所导致的一种口吃疾病。<o:p></o:p>     这种区分对儿童尤为重要。因为相对于成人，儿童产生口吃现象的机会更多，要高达成人的数倍，其中大脑语言区未发育成熟是儿童口吃现象出现的最主要的原因，这是极容易被家长忽视的。<o:p></o:p>     对于孩子来说，从学话开始到初中毕业都是危险的，都可能形成口吃。最危险的时候是从学话到上小学这段时间。这个时间段大概是孩子二、三岁到7岁之间，这时孩子的大脑语言区处于高速发育期，而且心理远未成熟，依赖感极强，如果家庭有了压力，就极易形成心理障碍，导致口吃心理的产生。<o:p></o:p>    我们再看一下口吃产生的直接原因：<o:p></o:p>    1.模仿他人口吃。大部分口吃的儿童都是在幼年时模仿他人的口吃而学习得来的。口吃的感染性很强，孩子们又好奇心强，他们与口吃者经常接触，因觉得口吃的人说话特别好玩而模仿，极易学会口吃。 <o:p></o:p>   2.父母对子女言语能力的形成要求过急。父母把孩子学话时犹豫不决或轻度顿挫看作是口吃，操之过急，忙于矫正而形成了口吃。当孩子学话时，作过多的矫正，或采取恐吓手段逼迫孩子学话，进行斥责、嘲笑，使儿童紧张，说话时压力很大，最终因失去信心而形成心理障碍。 <o:p></o:p>    3.父母强迫左撇子改用右手时，往往也会发生口吃。 <o:p></o:p>    4.突然的精神刺激，如受惊吓、过分的受罚、环境突然改变，亦可导致口吃。<o:p></o:p>    这些在前面《口吃是什么》一章中都已详细说过，就不再举例。不过，这儿强调的儿童口吃，可以看出，这四个原因中都与儿童有极密切的关系，这些口吃的形成大部分都发生在儿童时期。大多数口吃是儿童时期学习而来<o:p></o:p>     我作过一个统计，曾经出现在我周围的口吃者近100位，网上口吃论坛中看到口吃者200多位，再加上口吃的名人约60位，300多人中间上小学前染上口吃的占到70%以上，从小学到高中染上口吃的仅占10%，其他原因占20%。<o:p></o:p>     从美国教授的人体口吃试验我们可以看出，儿童的心理障碍会在不断的提示和训斥之下形成，并成为真正的口吃。<o:p></o:p>     我们看他是如何将这些儿童"训练"成真正的口吃者的。根据他的助手玛丽·图德小姐保存的实验记录记载，1939年1月17日，按照约翰逊教授的要求，她跟其他5位研究人员一起前往孤儿院，挑选实验对象。在那里，他们挑选了22名儿童，其中有10名口吃儿童和12名正常儿童。图德小姐给每个入选的孩子编发代码，并按照代码记录实验的全过程。<o:p></o:p>     孩子们被分成两组--"实验组"和"自我控制组"。每组里各有5名口吃儿童和6名正常儿童。两组的区别在于：在"自我控制组"，孩子们都会被告知是正常儿童，接受积极疗法；在"实验组"，孩子们都被扣上"口吃儿童"的帽子，接受消极疗法。 <o:p></o:p>     实验于1939年1月19日正式开始。 <o:p></o:p>     首先，图德小姐向"实验组"的孩子解释什么是口吃，接着，她警告他们已经出现口吃现象，并且不停地打断他们的讲话，纠正他们说话重复的毛病。实验中，她经常重复这样一段话："如果你觉得自己讲一个词会口吃的话，在说出口之前先吸一口气。一旦发现口吃现象，必须立即停下来，然后重复一遍。觉得自己不能正确表达的时候，决不开口。要时刻关注自己的讲话，尽一切可能避免口吃。" <o:p></o:p>     为了防止院方干预实验进程，按照约翰逊教授的要求，图德小姐还向孤儿院的老师谎称这项实验能够治疗孩子们的语言缺陷。老师们信以为真，纷纷效仿这种消极疗法。 <o:p></o:p>     一段时间后，图德小姐发现，"实验组"的口吃儿童和正常儿童都严重口吃，神情紧张，害怕讲话，甚至不得不靠掰手指头来吐字，出现了许多不可思议的烦燥行为，他们遭到其他同伴无情的讥讽和欺侮。 <o:p></o:p>     对此，图德感到震惊，内心十分矛盾。每次向约翰逊教授递交实验记录时，她都提出希望中止实验，但是，教授的兴奋点只是在实验结果，对于其它的事漠不关心。迫于导师的压力，图德只有继续实验。 <o:p></o:p>    四个月之后，1939年5月24日，实验小组进行最后的测试，约翰逊教授亲临现场。测试结果，在"实验组"里，6名正常儿童中的5名，以及5名口吃儿童中的3名，口语能力严重退化；在"自我控制组"里，只有1名儿童语言缺陷较实验前更严重。<o:p></o:p>     世界著名电影《发条橙》中的痞子青年被训练成暴力面前的呕吐者，与口吃的养成有极大的相似性。一个整日打架不学习，视人命如草介的小流氓因杀人被关进监狱，因为偶然的因素被选去参加一个实验，目的是消除罪犯的暴力倾向，方法是在他面前不断播放恐怖又恶心的暴力电影纪录片，包括二战中德军如何虐杀犹太人。在不断的刺激之下，这个小流氓变得不能再使用暴力，当他被激怒了要去打人的时候，他就会呕吐。而且，那些科学家知道他最喜欢贝多芬的《第五交响曲》，他们就在放在这些电影时不断地播放这首乐曲，结果，《第五交响曲》也成了他的灾难，他一听到就会头痛欲裂。从精神病来说，这个小流氓是形成了一种精神病，在一种固定的刺激之下会发作。上述口吃试验里的孩子们其实是一样的，他们也在被不断强化一种刺激，那就是将说话与恐惧联系，不断在他们说话时斥责他们，在他们幼小的心灵中加入越来越多的伤害和恐惧，结果，大部分试验品都成了严重口吃者。<o:p></o:p>     与此种实验相似，家长不断地训斥有口吃现象的孩子，就不断地加重对孩子的刺激，巩固孩子的说话和恐怖之间的条件反射，那么孩子的病情就会不断加重，直至形成真正的口吃。<o:p></o:p>     因为，口吃的本质是对说话的恐惧而形成的心理障碍，训斥的作用正是加重儿童说话的恐惧，让口吃的孩子每次说话都要承受越来越大的心理负担，以至脑部活动过于剧烈，正在发育的语言区经常处于混乱乃至瘫痪状态，最终对大脑的发育造成严重影响。而且由于心理障碍存在，孩子的心理会逐渐变态，行为近于精神病，形成较严重的恐惧症，更严重的还会形成严重的社交恐惧症。从上述电影中的例子来看，精神病就是外界的持续刺激使大脑极度兴奋，以致思想混乱，产生幻觉，最终形成行为失常。口吃也是如此，不过它的激发机制指向语言行为，恐惧抑制了语言区的活动。孩子不断地受到家长的训斥，正是那种恐惧不断被巩固的过程，最终孩子会一说话就产生恐惧，形成稳固的口吃条件反射，一种精神病就此形成。与其他精神病不同的是，当不再有说话的必要的时候，威胁消除，口吃者就会恢复正常；但是，如果孩子已经同时形成了社交恐怖症，那么在没有说话的必要但存在着说话的可能的时候，孩子也会表现得很不正常。<o:p></o:p>     儿童口吃率至少是成人的10倍<o:p></o:p>     儿童口吃者约占儿童总数的10-15%，其中至少70%的口吃儿童是在7岁上小学以前发病的。<o:p></o:p>     比如，一个家长向医生说：<o:p></o:p>     我儿子现在已经2岁零十一个月，平时活泼好动，语言、唱歌的能力也很正常，极少有时候能安静的坐会儿（除了看他很喜爱的动画片），我甚至怀疑有多动症。最近，他有了一个说话时会有点口吃的毛病，9月份马上就要上幼儿园了，我们全家都非常担心会不会越来越严重，周围的人都没有这毛病，我们在他口吃以后往往要求他重新慢慢说一遍。 <o:p></o:p>     孩子很容易发生口吃现象，把孩子从小带大的家长肯定都有过这样的经历，孩子想表达却表达不出来，就卡住了。<o:p></o:p>     我小时候经常与一个小我十岁的堂弟一起玩，我清楚地了解他学说话的过程。刚开始时，他只是说一个字一个词，比如爸爸、妈妈、糖、饭。到三岁时，他渐渐会说一些句子，且表达欲望逐渐增强。但是他经常不知道如何表达，我记得有一次他在外面看到了两个比他大的小孩子打架，他肯定觉得这是很好玩的事，回来想讲给奶奶听，但他掌握的词汇和语法根本不足以表达那件事，说了几个字之后，就以一种很奇怪的方式卡住了："小二他……小二他……小二他……"说了好几遍却再也说不下去，此时他的嘴巴呜哩呜噜，好象失去了控制，两只小手互捏着抱在胸前，很是可爱。奶奶乐得哈哈大笑。尽管他以后很少出现这样严重的情况，但也常常说话很慢，说话中很频繁地出现停顿、发音过重、加字的现象。但我们都没有人认为他是口吃。当然，我也没将口吃"传染"给他，因为我很喜欢小孩子，与小孩子说话很放松，基本不会口吃，即使是在最黑暗的七年，我与小孩子说话也没问题。<o:p></o:p>     可以想象，在孩子语言能力未发育成熟的情况下，本就难以表达自己的意思，如果受到家长的严厉训斥，会对孩子造成什么影响。比如，我堂弟在那次严重的语言阻塞之时受到奶奶的大声喝斥，肯定会在他心中留下很深的印象。有了这一次训斥，家长再发现孩子有停顿、发音过重、加字等口吃现象还会训斥，让他"纠正"不良的说话"习惯"，这样，孩子就会由于恐惧出现更多的口吃现象。<o:p></o:p>     再者，儿童好奇，喜欢那些奇怪的东西，如果在此时从电视、电影和日常生活中看到口吃者，他们由于好奇就会模仿。这样就会形成更多的口吃现象。比如，一个家长说他的儿子学动画片猪八戒说话，现在已经成为习惯，并伴有口吃1年多。<o:p></o:p>     这种因为好奇而故意学来的"口吃现象"比那种因语言能力发育不成熟造成的口吃现象更接近口吃，稍微严厉一点的家长都会忍不住训斥孩子两句。<o:p></o:p><o:p> </o:p><o:p> </o:p>原载：口吃心理网

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