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幼儿口吃与语言表达流利度

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来源：潜能发展部落  作者：  编辑：  343
Wo[7zio(N v6F 日期：2006-12-29 9:51:47
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不知道您是否有过这样的经验，当您要上台演讲之前，会因为紧张而两腿发抖，连带的舌头也不听使唤，虽然在上台前不断提醒自己：「别紧张，慢慢说」，但一旦站在台上，面对台下，仍然紧张到张口结舌，半天说不出话来。一般人在日常生活中的对话大多可以流畅的表达，就是所谓的「语言表达的流利度」；然而，在「演讲比赛」或紧张状况下，就容易发生说话结结巴巴、不流利的情形！许多父母总是担忧着孩子说话结结巴巴，总看到孩子说来费力，而我们大人听来吃力！到底幼儿说话不流利的情形会不会成为一生的结巴？父母又该如何改善孩子说话的流利度？在本文中，我们将为读者做一探讨。
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p Xy yK5[ 口吃的定义与特征%]%v5[1C~$|e
口吃是一种说话不流畅的语言缺陷，所表现出的说话特征有 :
/J8X_#T vzW!p klt 1.首语难发：每句话的开头很难发出声音，一旦发出声音后，又把整句话的说得太快。例如：「我、我、我、我、我…..我想骑脚踏车。」
l$~6m$yz(L 2.不适当的重复：连续重复语音或语词，例如：「我觉得他他他他……不快乐。」1Lt6uOI
3. 不适当的拖长语音，例如：「我们是好---朋友。」
5lO [j)Lk?2[ 4.不适当的中断现象，例如：「我 (停顿2秒以上) 要去儿童乐园。」
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jjf+jT 5.在上述行为过程中，常会伴随着一些怪异的动作，例如：皱眉、闭眼、张口、伸舌头、甩头、耸肩、拍腿、摇手臂、拔头发等。 （李淑娥，1987）
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口吃的发生年龄
sqn}-Je)`` 口吃的发生大多是渐进的，很少是突发性的，因此家长都是慢慢才发现孩子，怎么说话变得结结巴巴，有些父母甚至误以为孩子是故意的，父母或老师越是急于矫正，孩子口吃的现象反而更加明显。根据统计，大约有百分之五的幼儿会有口吃现象，尤其以二至五岁阶段的幼儿最常见，因为这个阶段的孩子正是语言学习欲望最旺盛的时期，再加上想象力及创造力丰富，常常会天马行空，有些孩子会有说话结巴不流利的情形；但是学龄前幼儿说话流畅度问题多是「发展性言语不流畅」，通常维持一段时间，会自然消失；但是也有孩子的不流利情形会持续一，两年，甚至到了小学阶段仍有口吃现象，到了年龄稍长才逐渐消失。b2LOx
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何谓「发展性言语不流畅」（或称为「发展性口吃」）1@0jt|;N6g
一般说来，两岁到五岁的孩子是学习语言、使用语言的欲望最旺盛的年龄。孩子们有高度的好奇心，不断的去玩、去看这个世界，也不断的说、不停的问、喜欢找大人聊天；然而，却也由于这个阶段所习得的语汇不够多，意思表达的不够完整、不够纯熟，所以使得在孩子问与说的过程中，容易发生语词重复、语音拉长、语句中断的现象。这种说话不流利的现象有时候会持续一、两个月，会渐渐消失；有时候则维持比较长的时间才消失，我们称之为「发展性言语不流畅」。但有一部分幼儿的说话不流利情形是属与「早发性口吃」（或称为幼儿口吃），这类幼儿的不流利情形并不会随时间而改善，长大后也多有不同程度的口吃。tzzV PP+V
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如何区别「发展性言语不流畅」与「早发性口吃」
9hTwKM%j!t*DsEU$D 「发展性言语不流畅」与「早发性口吃」是不同的，区别如下：
k-a u7~*v"Icp L 「早发性口吃」者出现语句重复或不流利的情形占百分之十以上（说一百个字有十个字以上不流利），「发展性言语不流畅」者的不流利现象则在百分之九以下。7j-M;d%M/EC
·「早发性口吃」者若有语音重复现象，其重复多在三次以上（例如：快快快快一点），而「发展性言语不流畅」者多重复在两次以下（例如：快快一点）。
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X[;q2g`].U9|I3v 「早发性口吃」者的重复情形常局限在单音重复，甚至是将双字词拆开重复（例如：饼饼饼饼干好吃【双字词拆开】或ㄒㄒㄒㄒ小鸟【只重复「小」字注音中的「ㄒ」音】，而「发展性言语不流畅」者多表现为整个词的重复（例如：「饼干饼干好吃」。%UI ^0r#A9Gs

8yi2K_K9t8g+`;PE 「早发性口吃」者说话时常会加一些不必要的音，例如「呃…」、「阿..」等音，而且常会用「那、那」「就、就」等字，（例如：「呃、呃，从前有一个、那、那小公主，她她就就就住在森林里…」，而「发展性言语不流畅」者少有此种情形。F1dU+m
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HMgIK%d a 「早发性口吃」者会有语言能力较差的倾向，他们只会用少许的语汇或简单句来表达事物，因此有时会有以手势取代口语的现象，特别是在一句话的开头。
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在一些语音游戏中，「发展性言语不流畅」者可以很流利的发音，例如「ㄇㄚ、ㄇㄚ、ㄇㄚ、ㄇㄚ……」，而「早发性口吃」者则无法流利的发音，且会加上一些不必要的音，例如：「ㄜ、ㄇㄚ、ㄜ、ㄇㄚ」。
7m;e\%w$v`'R6H%b ·被诊断为「早发性口吃」的孩子，父母亲应该接受专业人员指导，视孩子的情形给予直接或间接的治疗；倘若只是「发展性言语不流畅」，父母只需要改善环境，减少孩子说话的压力，协助孩子渡过不流利的阶段即可。
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幼儿口吃的原因1e&@U ^B-U
「口吃」的真正原因，至今仍然不清楚。许多学者专家的观点并不一致，但是有一个一致的结论－－口吃是生理与心理的交互影响所导致的。举凡是家族性的遗传、中枢神经或是大脑功能的不协调，甚至是不当的环境压力、孩子有意无意的模仿，都有可能导致口吃；若是再加上父母或是老师刻意的矫正，反而更容易让孩子在说话的过程中产生挫折、害怕、逃避的心理，使得口吃的情况更加严重，让孩子陷入恶性循环中。所以，父母及老师都应当要了解幼儿口吃的真正原因，并且给予适当的处理，来帮助孩子度过说话不流利的阶段。
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c2G)_Z1U {#F&Y C 幼儿口吃的处理原则
*T3K7[,SZ4XcN 对于年龄较小，而且还没有意识到自己说话有不流利现象的幼儿，只要我们提供足够的沟通支持（例如：给孩子多一点时间，让孩子能够完整表达自己的意思，而不要打断他的话），在日常生活中加强孩子的口语表达能力即可；若口吃的问题较严重，影响到孩子与人互动的质量，甚至遇到沟通受挫（例如：被同伴嘲笑，被父母及老师不断的纠正）的情形时，就应该积极寻求专业人员（语言治疗师）的协助。(?x*m3d rj
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如何帮助孩子克服说话的不流利
y'NZ;N"\+w 1.孩子需要的是不断的鼓励与关爱，因此在一个温暖、充满安全感的环境里，有助于改善孩子说话流利度的问题；环境中若是充满人为的压力，或是气氛匆匆忙忙，大人们紧张兮兮，则孩子说话的困难会更明显。
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,R N'I!b~B!xL 2.鼓励孩子在说话之前先想清楚要表达的内容，适当的调整呼吸以及放慢说话的速度，都有助于改善说话不流利的程度。
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)p^ t6d4x;c1pZ 3.不要拿「口吃」的字眼来批评孩子，越是用严厉的态度，以及越是急于矫正孩子说话不流利的现象，都会使得情况越来越遭糕。v6e(k4XKW

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n 4.老师可以安排几个小朋友和说话不流利的小朋友一起说故事、一起唱儿歌，减低孩子对说话的恐惧，并且建立自信心，提高参与的乐趣。
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5.站在孩子的角度，理解孩子在说话时遇到的困难，给孩子多一点的时间表达，而不是在孩子说不好的时候就打断孩子的话。u)?Shfow!R
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几个增加幼儿说话流利度的游戏:
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[3cH8A0p` 设计基础：仿说短短的句子，对于语言流利度不是很好的孩子而言，的确可以减轻其主动表达时的焦虑，因此，我们可以设计成藉由模仿、重复所听到的语句，使得孩子在玩游戏的同时，能够同时拓展口语表达能力，又减轻焦虑，达到增加流利度的目的。^f&]_X
游戏内容：

\#L``?xPS *以孩子现有的语言能力设计简单的句子，字数不要多，以「关键词」为主，例如：「我要吃西瓜」、「爸爸吃草莓、妈妈吃番石榴...」1M
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~`W *增加神秘性与趣味性，可以在孩子的耳朵旁边传达指令，再由孩子传给爸爸或妈妈。B0W'jG4W6BC

BL@/l%p-a de0W *再由爸爸妈妈传话给孩子。I"P4B]6\S~4JDn
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*玩得很熟练以后，就可以引导孩子自己说出一些句子，而不只是「仿说」或「复诵」。
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@(rk|#B&S-T *句子不宜太长、复杂，而且一次只说一句，以「关键词」为主，避免增加孩子的挫折感。bzl7w |`JX
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KF7{s a 我是一个小歌手
E*z%zH2?"iu&c 设计基础：根据文献，「韵律」与「节奏」是孩子所喜欢的，以唱儿歌的方式来改善说话流利度是有效果的；而且当孩子的语言能力成熟后，孩子就可以自己改编歌词、创造新的韵律与节奏，达到寓教于乐的目的。
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游戏内容：l G xt~X+Rd)];a
*选一首孩子熟悉的歌（可由孩子自选，也可以由爸爸妈妈选）。J.Sqj ^
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*先以一般的方式唱过一遍，让孩子唤起儿歌的记忆，也让爸爸妈妈熟悉一下。
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*我们要改编儿歌啰！！让孩子发挥创意与想象力，尽量改编，把旋律、节奏做个改变，一开始节奏不要太快、歌词与歌词的间距不要太长，以孩子可以跟得上为主。C_Q#AntQ
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*当孩子对整个游戏熟悉、玩的很顺畅后，就放手让孩子自己玩，玩的越开心越好。N\;l
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By9bfAx0j9r ·吹牛比赛
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D XD 设计基础：四、五岁的幼儿很喜欢吹牛，不妨全家来个吹牛比赛，你会发现孩子的想象力与创造力是如此的惊人呢！！
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游戏内容：
V6XR.B2y *先收集十至二十张图片，并将图片盖在桌上。
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5V8PKq],t *每个人轮流拿图片，再根据图片的内容去想象和吹牛。/A
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Ki+z!h *妈妈先开始，翻出一张图片「汽车」，就开始说：「我家有一部汽车，车子比房子还大，可是车子一按钮就可以伸出翅膀，我的车子就变成飞机了！！」 ^Y~,Mc

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Z 父母老师可以做的事Df6Y9`f!_
其实，「说话」是一项十分复杂的技巧，首先孩子必须不断学习语汇、组合成为句子，接着启动声带发出声音，再配合适当的咬音位置，才能够将一句话说的清晰正确，所以，在孩子学习语言的发展过程中，难免会说话不流利和遭遇到小挫折，在面对这些问题与挫折时，父母不应该急于矫正、刻意要求，而是应该以全然接受的态度，在专业人员辅导之下，来协助孩子度过难关。
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至于学前阶段的老师，我们衷心的建议，班上若是有孩子有说话不流利的情形，老师们可以安排班上的小朋友当小帮手，共同来帮助说话不流利的孩子；事实上，同侪之间互相学习的力量远大过于我们的指导，同时，也要大方的赞美孩子，当众夸奖孩子都有助于建立同伴对孩子的接纳度。0FYTqp
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我们不奢求每个孩子都是天生的演说家，或是能言善道；但是让每个孩子在愉快的气氛中学习是我们责无旁贷的任务，将学习语言变成是有趣又生动的活动，达到事半功倍的效果。
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