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温雅 2007-11-29 17:07

儿童语言发展易出现的问题

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[size=2][color=darkgreen] 来源: 宝贝开门 [/color][/size]
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"]T:YW3DR 　　爱因斯坦说过：“[b]一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的[/b]”。的确，研究表明，[b]智力发展的第一个因子是语言能力,[/b]语言是进行思维、反映思想、表达情感、纪录思维成果的工具。儿童通过语言了解周围的世界，表达感知的结果，通过语言使直觉形象思维发展到抽象概括思维，认识他不能直接感知的事物，并对事物进行概括、分类、综合、判断、推理，从而表达自己对事物的认识。5NiH"x9S$r
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       但是，在儿童言语发展过程中由于各种原因会
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:C5z!iO)A(uX3[q       出现音准差、不会掌握语言表情技巧、口吃等问题，父母及老师应仔细观察，及早发现，分析原因，并给予相应的措施。
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i*t6W4{L } PK        [b]音准差：[/b]NN3ee_?!^d

_d.RC2G1x        音准差是指不能准确发出某个单音节的读音。3～4岁的儿童，随着发音器官的成熟，语音听觉系统及大脑机能的发展，发音能力迅速地加强，4岁以上的儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音，这时由于自身发音系统的异常或方言的影响，就会出现音准差的问题。 ~FaY6b`
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       [b]帮助儿童发音准确[/b]，家长和老师应该充分发挥成人语言的榜样作用，尽量做到发音正确，吐字清晰，语言规范。对于儿童语音中的错误和缺点，不要加以讪笑，不要故意重复他的错误和缺点，而要加以正确的示范。除了直接发音给他听之外，还可以解释我们是怎么做才发出这些音的原理让他明白。发音的时候故意夸张一点，可以使他注意你发音时的脸部动作。L8?5H'Wl

*P`9Ykn+qO        如果是因为生理方面的原因，应该请教专科医生，根据病情给予相应的处理。
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       [b]不会掌握语言表情技巧:[/b]
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-^ m5n8h(N!p*v         语言表情技巧是指恰当地运用声音的高低、强弱、大小、快慢和停顿等语气和声调的变化，使之更生动，更有感染力。儿童由于理解力差，就会难掌握语气、语调的变化。
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Z&s]v)t8p?I$`_'_ R         老师应该多给儿童以语言交际的机会，如谈话、歌谣、朗读、讲故事、演讲、戏剧表演等，使其在反复的练习中得到提高。在平时与孩子的交流中，我们要加强对他们语言修辞、思维及反应等能力的锻炼，在儿童已有的词汇和经验的基础上，不断扩大和丰富儿童的语言。每次活动后要有一个概括性总结，把正确的最佳表达方式潜移默化地印入孩子的脑海中。
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*~TZ9JAkz.`        [b] 口吃：[/b]XE6F V0`z4Py
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         口吃是一种常见的言语节律障碍，表现为说话时声音不自主的重复、延长或语流中断、阻滞而不流利。口吃是儿童比较常见的语言障碍，多发生在2～5岁阶段。根据临床表现主要分为三大类：6u0ex#`+vR*t%J'o-SEo
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      [b] 发育性口吃：[/b]儿童在2～3岁学习说话时，由于言语功能发育不成熟，掌握词汇有限，说话太过紧张，想得比说得快，就不能迅速选择词汇，造成口吃，这是言语发育的正常现象。这时，家长和老师不要指责、训斥或纠正他，以免加重儿童的心理紧张。应该耐心倾听儿童讲话，并带着他慢慢地说。随着年龄的增长，这种发育性口吃会逐渐消失。
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        [b]模仿性口吃：[/b]有的儿童模仿说话口吃的小朋友，不自觉地成了习惯，形成口吃。这时，家长和老师应采取“忽略”的方法，口吃的情形会渐渐好转。
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        [b]社会性口吃[/b]：主要是精神刺激(如家庭不和、父母离异、受到了强烈的惊吓或学习等负担过重)引起恐惧、焦虑、愤怒等紧张情绪的结果。这时，家长和老师要多给其温暖和关怀，不要提出不切实际的要求和期望，尽量减少和消除引起精神紧张的因素；消除其自卑的情绪，鼓励他树立信心，多接触他人，创造与人言语交流的机会；进行语言训练，逐字逐句模仿，由易到难，逐渐掌握讲话流利的规律；避免嘲笑或模仿，避免惩罚或歧视，不要强行纠正，否则会使儿童心理更为紧张，使口吃更为严重。
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        [b]语言的发展对儿童的智能和人格的发展有着极其重要的意义。[/b]培养儿童学说话，是一项[b]非常艰巨细致的工作[/b]，[b]需要父母及老师要具有极大的耐心和爱心[/b]。为儿童创设[b]轻松愉快的语言环境，[/b]多与他进行语言交流，做他的忠实听众。反之，如果大人过于紧张或严厉，只会让孩子情况更为严重，甚至不愿意开口说话了。
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温雅 2007-11-29 17:17

这个问题很重要！！:victory:
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