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口吃大多属于心理问题

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[size=5][color=darkgreen][b]心理学家称口吃大多属于心理问题[/b] [/color][/size]}-R7ozZ
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l){.[mQX [/color][size=3][color=darkgreen]□ 中国心理学会会员、心理咨询师 马志国YB t1U`[F-g

P1I(I)CgT@ 　　在我的心理咨询个案中，常有来询的家长朋友跟我讨论孩子的口吃问题。他们是那样地关切、担忧。因为一旦孩子有了口吃的毛病，对其心理发展的不良影响是很大的。口吃给孩子的人际交往带来直接的不便，容易使孩子形成孤独、退缩、羞怯和自卑的不良人格特点。而这些又往往反过来加剧孩子的口吃。
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3h ]-]+yPq0L 　　其实，口吃极少是因为发音器官的器质性原因，而大都是“心病”。 如果您的孩子患了口吃，如下的心理矫正技术会使您感到前景乐观。6z_/e9?#U-~t

:P7B|([ Dg 　　正确示范法 您用一种和蔼温柔的表情和态度，从容不迫地说出一句话，让孩子跟着学一遍。孩子开始如果讲不好，切忌急躁，应耐心引导。孩子稍有进步，马上赞扬鼓励：“对，就这样慢慢讲，你看，比昨天又进步了。”| G3JNL4L!? q

l:Aj%V6v2r 　　唱歌朗读法 口吃的孩子唱歌或朗读课文时并不口吃。这是因为这种语言活动中的节奏感使然。您可以有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌，使其掌握语言的节奏。再进一步引导他以读课文的节奏来说话，一点点地过渡。 ^dM"fi*`B
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　　缓慢对话法 平时孩子跟您谈话时，让他慢慢讲，特别是开头第一句，甚至头一个字，更要慢而再慢。您应极耐心地倾听，不要忙于插话，不要用插话代替孩子要说的话。孩子说完话时，过一两秒，您再做反应，用慢节奏回答孩子，并尽量用孩子刚才用过的词语。在您跟孩子这样有意识地对话时，最重要的是要尽量显示您对他的爱。
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fy9T]$M$u&o6_%x 　　节拍训练法 孩子说容易结巴的语句时，您可以打拍子，打一拍说一个字，一字一字慢说。也可以利用音乐节拍伴奏练习。这样的节拍训练往往会收到立竿见影的效果。等这些语句被突破，说起来不再困难了，也就用不着节拍了。5}w8{uown
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　　角色扮演法 口吃的孩子说话时还有一种情况往往不口吃，那就是在他不大留意自己讲话的时候，或是自言自语的时候。因为这种情况下他不大在意别人对自己的态度。因此，您可以让孩子借游戏之机，扮演某一角色，使他感到不是自己在说话，而是“角色”在说话。经常扮演角色说话，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐渐地迁移到日常用语中来，口吃也就得到了矫正。
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　　在施用上述矫正技术过程中，您再鼓励孩子多参加活动，多接触伙伴，增强自信，去掉自E8R{-w6b&\0F
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　　口吃“标签”不可轻易贴
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　　孩子说话有一种情况无需矫正。那就是孩子风风火火、急急忙忙中跟大人说起话来，特别快的节奏，中间就有了几个“结巴”。这是孩子们的特点，说不上口吃。就是成人，几乎每个人都有“结巴”的时候。这可以叫暂时性结巴，在孩子2～5岁整个学说话的阶段都会出现暂时性结巴，这与那种一惯性结巴是两回事。对孩子暂时性结巴，可以不去管它。千万不要轻率地给孩子贴“口吃”的标签。因为这样真会把孩子的暂时性结巴，引到习惯性结巴上去，而成为真正的口吃。x+QQxC2x ~e*ce
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　　孩子学说话，家长要“三不”x$y8@m:{
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　　一是不嘲笑。“唉哟，好几岁了，话都说不好哟！”这类话绝不该出自家长之口，因为它会挫伤孩子学话的积极性。二是不阻止。“别说了，吵人！”这种话将使孩子不愿意或不敢多讲话，对孩子语言的发展无疑是一种打击。三是不催促。“别急，慢慢说。”这是最佳策略，而着急地催促，势必“欲速则不达”，让孩子反而容易结巴。 [/color][/size]7M0ak.c;Dj
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[size=3][color=darkgreen]       嗬嗬，马老我认识。我们是老乡。今天在北京远大职业高中，二级心理咨询师鉴定处，我论文答辩。我和心理专家们谈起了，口吃。我说明了，大多数人的口吃与心理有关。阐明自己的观点：口吃是一种神经冲突，是一种神经症。要想根治口吃，必须解决心理问题。很重要的是靠口吃自己的努力，自己的感悟。咨询师的最大作用，就是最大的调动求助者的潜力，最大限度的发挥他们自己的作用。[/color][/size]

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