查看完整版本: 〔转载〕程世民《矫治口吃指南》

荔荔雨 2006-3-12 17:14

〔转载〕程世民《矫治口吃指南》

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                                       第一讲：本世纪世界各种矫治口吃方法解析　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                                                  《一》)`C"iOdP
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　　既然称为指南，就要把指南与世界上各种矫治口吃方法不同之处说出，同时也要指明各种矫治口吃方法的不足之处。
 　　自公元一世纪福马医师丘尔咨的口吃疗法问世以来，世界上即出现了各种矫治口吃的疗法。但多以药物、手术、催眠、矫治器械治疗为主，均以失败告终。g+]8U*l4h}
 　　人类进入20世纪，矫治口吃大体出现了这样几种疗法：
 　　莫斯科缺陷学研究所的方法是：通过练习，使患者“养成从容不迫地、有节奏地、进行说话的习惯”。
 　　用这种方法，能使口吃患者的口吃程度略微减轻，但不能彻底治好口吃病。,g Tm |-Xfy
 　　原东德口吃矫正学校的方法是：“通过延长儿童的说话和手臂有节奏的摆动，”“学校通过遮光和催眠使所有儿童都能睡好，从而使他们脆弱的神经系统都得到镇静和休息，”“上体育课时、让孩子们边敲小鼓边跑步的有节奏的运动来消除他们的神经紧张状态”。其结果也和莫斯科缺陷学研究所一样，只能使口吃患者的口吃程度略微减轻，也不能彻底治好口吃病。
 　　之所以说原东德口吃矫正学校与莫斯科缺陷学研究所的疗法能使口吃患者的口吃程度略微减轻，是因为他们的疗法能使患者“养成从容不迫地、有节奏地、进行说话的习惯，”和“延长儿童的说话，”就像让患者说从来也没有说过的外地的地方话、能使患者的口吃程度略微减轻的方法一样，是改变了一点以前的说话习惯的缘故。至于他们的方法为什么不能彻底治好口吃病，这些道理不需讲，等患者读完本指南后，自然明白。
 　　如果他们果真都按照自己所说的方法去做，从字面上看，莫斯科缺陷学研究所的方法要比原东德口吃矫正学校的方法略强些。至于原东德口吃矫正学校的“上体育课时，让孩子们边敲小鼓边跑步的有节奏的运动来消除他们的神经紧张状态”的方法，以及“学校通过遮光和催眠使所有儿童都能睡好，从而使他们脆弱的神经系统都得到镇静和休息”的方法，对于矫治口吃来说，那可实在是毫无用处。{"V/jlQx
         其它较著名的疗法有心理疗法、呼吸法、发音法，口吃矫正器、延时听觉反馈装置，还有辅助疗法如书写疗法、音乐疗法、暗示疗法。z/@ d$_g5cK
 　　先从辅助疗法谈起，暗示疗法的方法是：发给患者一包药，名为“口吃1号”对患者说：“吃完药即可大胆说话，”由于这种方法使患者的神经紧张状态暂时有所缓解，所以也能奏效于一时。使患者在极短的一段时间内（几分钟或几十分钟内），不容易发生口吃。如果同时用发音法说话，不口吃的时间会更长。但一旦不用发音法，或发音法不标准，不正确，又出现口吃，这种努力即前功尽弃。所以说，这种方法只能算一种游戏。（口吃1号系用粉笔或钙片制成）。s:P$lTf'KQ1V
 　　音乐疗法的方法是：要求患者听一些舒缓轻柔的音乐，使患者心情愉悦、神经松驰。由于患者的言语系统内各器官受这种轻柔舒缓的音乐气氛感染，也变得积极了，所以在说话时口吃也略微有所减轻。虽然这种疗法对矫治口吃没有什么帮助，但常听音乐，对患者的身心总有好处。L(]9O h/z'g8m
 　　书写疗法的方法是：训练患者一笔一划的书写，以求改变患者的爱急躁的性格。如果患者果然改变了急躁的性格，口吃自然会略微减轻。所以说，这种疗法如果说对口吃患者能有些许帮助的话，那效果显然是微乎其微。好处是，通过几个字的训练，使患者都学了一手较流利的钢笔字。
 　　如仅从矫治口吃而言，现在，自然没有人再去信这三种疗法，对矫治口吃来说，这三种疗法可以说是毫无用处。如果是做为消遣、娱乐、游戏，那么，用这三种方法自然未尝不可。.M ]-LP*_
 　　还有三种最著名的矫治口吃的疗法：Zq_d2iIa9P
 　　一、口吃矫正器（产于我国浙江省，天台县），延时听觉反馈机（产于美国）
         口吃矫正器的方法是：口吃矫正器共分几档，由慢到快，说话时，由口吃矫正器定时发出嘟-嘟-嘟的声音，每响一声，患者就读出一个字，发出一个音。
 　　患者在用矫正器期间说话时，一般可以不发生口吃，这是因为：1 这样说话改变了以前的说话习惯，2响声控制了说话速度，为患者在发音时的言语系统内各器官的配合提供了充分的时间。3响声也转移了患者对口吃的注意力。 　　　　　　　　　　　　　　　　 w,Z,cI`OL.ghp
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                    《二》　 　       如果总用矫正器，总戴耳机说话，患者虽还不如正常人，但相去不远，因为患者可以在任何场合都能较流利较完整地表达自己的思想。_X1[4`/lf)~
 　　而口吃患者往往因为这种‘单字蹦’的发音与正常人的发音区别较大，所以在人前羞于启齿，羞于长期用这种方法说话，一旦不戴矫正器，不用这种方法说话，就又恢复了以前的说话习惯，自然又和矫治以前一样，仍然前功尽弃。 　　一些口吃患者甚至以为，口吃矫正器是治疗口吃，消除口吃的工具，他们在用矫正器期间，时刻小心翼翼的，力图不出现一次口吃，他们总想通过利用矫正器，再加以练习，把口吃治掉或把口吃消除。-a FR/\o
         在使用矫正器期间，由于改变了以前的说话习惯，而且说话方法较符合发音规律，响声又控制了说话速度，同时转移了对口吃的注意力。所以，患者说话一般是不会发生口吃的。这时，患者往往误以为是把口吃消灭了，他们希望长期练下去，最终把口吃全部消灭光。Px1r.JV
 　　这真是中国矫治口吃患者最大的悲哀，他们由于不知道哪是本，哪是末，不知道自己为什么会口吃，也不知道自己有时候为什么会不口吃，他们并且不知道是否发生口吃与口吃现象本身是什么关系，所以，最终必然归于失败。而失败了患者只会苦恼，会莫名其妙，他们始终没有搞清，口吃为什么即不能控制，也不能预先消灭，他们为啥做出了巨大努力而仍然会前功尽弃。-u1pBPj%e%T
           至于美国产的延时听觉反馈机，却绝类浙江天台的口吃矫正器，严格一点说，应该是浙江天台的口吃矫正器绝类美国的延时听觉反馈机。
 　　因为美国在1980年以前就生产这种延时听觉反馈机（可见1980年11月8日《参考消息》报）而笔者在1980年以前却没有见到浙江天台生产的口吃矫正器。可以说，口吃矫正器是受了延时听觉反馈机的启发或影响。
 　　延时听觉反馈机与口吃矫正器的共同点都是能使患者改变以前的说话习惯，放慢说话速度，并转移对口吃的注意力。&viw"l `cm
 　　    区别在于，延时听觉反馈机让患者“对着话筒讲话，通过耳机听到延时片刻反馈自己的声音，这种延时反馈使他听到烦人的回声，他学习放慢讲话速度，拖长声音，使每个音节连续起来------”。._nFT&^-u4z
         笔者没有见过这种装置，但据笔者分析，这种装置不过就是变换了人的说话频率，使人从耳机里听到自己的说话速度很快的声音。因为患者听着自己说话速度快得难听，所以就会自觉自动的放慢说话速度。当患者从耳机里听到自己的说话速度和常人一样时，而实际上，患者的说话速度却已经相当慢了。gg1MtI@7J4]
 　　这样，由于改变了一点以前的说话习惯，并放慢了说话速度，转移了对口吃的注意力，所以，在使用延时听觉反馈机的时候，也会基本不口吃。但在患者一旦不用延时听觉反馈机时，言语系统内各器官却还习惯地按用延时听觉反馈时的速度去发音，这时，患者就会惊奇地发现，自己平时用延时听觉反馈机的说话速度竟然是叫人难以接受的令人难堪的慢速度。患者立刻会有受骗、上当、受污辱的感觉，他自然会摈弃这种方法，而采用以前的说话方法。等他又恢复以前的速度、以前的习惯时，自然就又和以前一样了。 　 　    二、心理疗法：最早提出这种疗法的是上海口吃矫治所的张景晖教授。据笔者所知，张教授于1948年就开办了国内第一家口吃矫治所。这种疗法在国内影响很大，很多矫治所都采用以心理疗法为主的方法矫治口吃。;jS0[v%a&_)r
 　　张教授于1982年第一次出版了国内第一本矫治口吃专着《口吃的矫治》一书，笔者读到的那一本是上海科学技术出版社于1986年9月第三次印刷的，这本书对以心理疗法为主治疗口吃做了详尽的阐述。     张教授在书中说：“口吃的一切症状都与心理因素有关”（《口吃的矫治7页》）张教授又说：“消除心理因素才是治疗口吃病的唯一正确的途径”（《口吃的矫治》20页）“口吃习惯之所以能形成和逐渐巩固是因为强烈的心理因素在起着支配作用”（《口吃的矫治》34页）张教授还说：“口吃病是在心理因素的作用下，发生和发展起来的，治疗心理因素应该是治疗口吃的基础”（《口吃的矫治》36页）。     是心理因素铸成的口吃习惯，还是有口吃习惯才产生的心理因素，历来是学者们争论不休的问题。张教授认为，正常人和口吃患者的不同之处，就在于口吃患者有心理障碍（主要指对口吃的恐惧感）“正常人虽也常会发生口吃，他们却没有这种心理障碍，这就是正常人和口吃患者之间的主要不同之处”（《口吃的矫治》26页）。
 　　是的，正常人也常常发生口吃，但正常人的口吃与口吃患者的口吃却有本质的区别。就是正常人只是偶然性的口吃，没有什么难发音，他们的口吃只是有时候字音重复，并没有形成口吃习惯，他们想不口吃就可以不口吃。他们的口吃只是言语系统内各器官在发音时没有完成本身工作或各器官配合不和谐，或大脑的思维活动的完成与说话速度不相适应，其中最重要一点就是他们没有形成口吃习惯。     不能想象，一个说话流利，说话轻松自如的正常人会莫名其妙的产生什么对口吃的恐惧感。
 　　一个没有口吃习惯的正常人，说话时只是各器官偶然的配合不和谐，思维偶然的跟不上说话速度，而且想不口吃就可以不口吃，他能认为自己是口吃患者吗？他又怎能去注意口吃，怎能在乎口吃，又怎能有怕口吃的心理呢？也就是说，他不可能有心理障碍，（不可能有对口吃的恐惧感）。qXQ'Dn)E
 　　而口吃患者则不然，他们已经形成了口吃习惯。也就是言语系统内各器官在发音时的不符合发音规律的肌肉动作已与所发的口吃的音以及口吃时的环境之间建立了暂时的联系，也就是它们之间已经形成了条件反射。以后一发某个口吃过的音，或与这个音相近的音，一到某个曾经口吃过的环境，或与那个环境相似的环境，就有以前形成的反射出现。口吃患者虽百般努力也无济于事，这样，他能不认为自己是口吃患者吗？他又怎能对口吃不注意、不在乎呢？
 　　似乎不应该害怕口吃，对口吃也不应该注意、不应该在乎，但在总发生口吃、而又无力控制、无力抗拒时，又怎能不怕口吃、对口吃不注意、不在乎呢？
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 《三》&qpP8H,c^N c
        我们知道，心理是决定于外界条件的，并依赖于外界条件，人们的社会存在决定人们的意识。
         你之所以有怕口吃的心理，是因为有使你怕的物质基础。
         比如说：有两栋500米高的楼房，在中间搭一块木板，你只要在上面走，无论怎样想都会害怕。为什么怕呢：就是有使你怕的物质基础--500米的高度，谁都会担心从上面掉下来，在使你怕的物质基础改变以前，是很难做到不怕的。
 　　但是，如果把这块板放在平地上，你在上面走，还会怕吗？D"Y ssy;ahc'@
 　　再比如，我们吃酸梅子时，就有酸的感觉。为啥有酸的感觉呢？是因为你在吃酸梅子，酸梅子就是产生酸的感觉的物质基础。在停止吃酸梅子之前，你将无法消除酸的感觉。 b1x(B(Jl!Q
 　　说话也是一样，为什么怕口吃呢？是因为你始终口吃，并且无法控制（已形成了口吃的音与发音器官的肌肉动作的条件反射）。在这使你产生害怕口吃的心理因素的物质基础--口吃习惯改变以前，你又怎能不怕呢？'ua#Pbv#rPNn+k
 　　但是，如果改变了以前的说话习惯，（打破了以前发音器官不符合发音规律的肌肉动作与所发的口吃的音之间的暂时的联系）每次说话时的方法再始终符合发音规律，自然始终不发生口吃，那谁还会怕呢？Zur7R-s!WN
 　　而且，每次的说话方法都符合发音规律，慢慢地，就自然形成了和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯。长时期的不口吃的结果，也使对口吃的恐惧感失去了使之产生恐惧的物质基础（恐惧对象）渐渐的，自然就不怕了。
 　　在改变以前的常常口吃的、虽百般努力也无济于事的说话习惯前，想消除心理因素，就像整天吃酸梅子却时刻想消除吃酸梅子时的酸的感觉不能成功一样。
 　　所以，物质决定精神。据此，张教授前面所阐述的观点：“口吃的一切症状都与心理因素有关”，似应改成“一切心理因素（心理障碍）都与口吃的症状有关，”“消除心理因素才是治疗口吃病的唯一正确途径”，似应改成“达到正常人的说话水平才是治疗口吃病的唯一正确的途径”。m C?d8Q3l#Ql f
         张教授在《口吃的矫治》一书中，也谈到要学习发音法。但是他说：“学习发音法是为了减少或消失口吃现象”（消失应为消除、这是原文如此）（《口吃的矫治》43页）“就是把发音法贯彻到生活中去与口吃现象斗争”（《口吃的矫治》45页）。:N!bq~2o*e;T3Um
 　　张教授这里是把发音法当成对付口吃的武器和工具了，去与口吃现象斗争的结果，是采用这种方法矫治口吃最终一律达不到正常人的说话水平的重要原因。8HY{G-\|{8]x
 　　张教授还说：“我们并不反对采取一些对症疗法的措施，如后面介绍的发音法就是，这些措施虽能减少或减轻口吃的症状，但充其量不过是治标而已”（《口吃的矫治》14页）。
         这里需要说明的是，如果把发音法当成与口吃现象做斗争的武器、工具，那就不是能治标，而是毫无用处。这也是国内大多数患者矫治口吃失败的根本原因。一些患者在学了发音法后，由于说话方法比较符合发音规律，所以，一般是不会发生口吃的。这时，患者就往往错误的以为，是与口吃现象斗争取得了胜利，是把口吃治没了、消除了。他既然以为已把口吃消除了，以后自然不管说话方法是否符合发音规律，说话方法不符合发音规律，自然还照样口吃。张教授还说：“如果只是运用一些技巧、手段、与口吃现象对抗，这种矫治方法虽是必要的、但充其量不过是一种治标的辅助疗法，就象吃一些止痛片一样，想根治口吃病是不大可能的”（《口吃的矫治》60页）.Ak+`"G1]$@G3L
 　　如果用各种手段、技巧（包括发音法）与口吃现象对抗，这种矫治口吃方法就不能说“虽是必要的”，而是没有一点必要，治标也不能治，做为一种游戏还可以。如果果真采用各种方法千方百计去与口吃现象对抗，那和口吃患者在口吃矫治前所采用的注意口吃、控制口吃的作法不是一样吗？那样做想根治口吃病别说不大可能，事实上是根本就不可能。z%psKtOO
 　　由于心理疗法以消除心理因素为宗旨，所以用这种方法矫治口吃，在刚刚矫治完时就与正常人相距甚远，更无法使患者终生都和正常人完全一样。
 　　前面已经讲过，达到正常人的说话水平才是治疗口吃病的唯一正确途径。口吃患者之所以注意口吃、对口吃有恐惧感，是因为口吃患者有与正常人完全不同的、想不口吃而根本做不到的口吃，口吃患者所恐惧的，无非是这种无法改变、无法克服的口吃而已。但如果口吃患者已经永久性的达到了正常人的说话水平，想说什么就说什么，想不口吃就不口吃，那么，恐惧感就失去了恐惧对象，就成了无源之水，无本之木，自然会慢慢地消失。那时，口吃患者也自然不会再恐惧了。
 　　所以，心理因素不去消除也罢，采用心理疗法，不过是为渊驱鱼、为丛驱雀。;A7F LwD.no
         退一万步说，假使通过学习心理疗法，口吃患者果真消除了心理障碍，对口吃不注意、不在乎、不恐惧了，但如果达不到正常人的说话水平，不能做到想说什么就说什么、想不口吃就不口吃，那么，他仍然是一个口吃患者。8du8gH:Dl(rL
 　　张教授之所以采用心理疗法治疗口吃，就是根据用发音法也不能把口吃预先消灭的事实，从而认为发音法不过是治标的辅助手段，并由此得出了发生口吃是必然规律的结论。VC$q(L`
 　　采用发音法的确不能预先消灭口吃，（为什么不能预先消灭口吃，以后会详细论述），但使说话象正常人一样不发生口吃确是极容易做到的。
 　　张教授之所以采用心理疗法，就是他也采用治标的辅助手段--发音法，在用发音法期间，基本不口吃。张教授就认为是把口吃消灭了，可是以后不用发音法或发音法不标准，就又出现了口吃。张教授就纳闷，口吃已经消除了、怎么又复发了？还得用发音法去消灭它。这样如此几次之后，口吃仍然没有彻底消灭，张教授就认为，发音法不过是治标的辅助手段，消除心理因素才是治疗口吃病的唯一正确的途径。r ys8Th#S
 　　事实上，用发音法不发生口吃、不过是当时的说话方法符合发音规律而已，而不用发音法或发音法不标准又发生了口吃，也不过是当时的发音方法不符合发音规律。
 　　这象算数，答案之所以不错，无非是算术方法符合了数学规律，可张教授却以为是把错的答案消除了。让他不能理解的是，错的答案既然已经消除，算术为什么样有时还会出错？其实，错的答案不能预先消除，但算术又是可以不错的，之所以再出错，不过是当时的算术方法不符合数学规律而已。
          笔者虽然不赞同张教授的观点、治疗方法，但却肯定张教授为中国矫治口吃工作做出的贡献。
         无论如何，张教授开办了国内第一家口吃矫治所。我不知道发音法是否是他发明的，但张教授《口吃的矫治》一书里发音法中的诱导却与本指南中发音法的诱导很是相似，虽然用诱导的目的不同。张教授曾写到：“诱导是发音法的灵魂，有了它说话的速度就快不起来，它是说话的减速器。”（《口吃的矫治》41页）。而在本指南中，诱导则有两个作用：一是改变了以前的说话习惯（详情见后文便知）二是为吐气和发音的配合提供了充分的时间。按照张教授的矫治方法，虽然最终不能使所有口吃患者变得终生和正常人一样，但仍可作为一家之言。这与前面提到的暗示等辅助疗法，自不可同日而语。g A6^9Q.K/CA
 　　众所周知，世界上任何一个灯泡厂的工人做的灯泡，都要比爱迪生发明灯泡时所做的世界上第一个灯泡要出色，但谁会因此而否定爱迪生的功绩呢？ 　　           二、呼吸法、发音法：笔者不知道这两种方法是谁发明的，但知道张景晖教授开办的全国第一家口吃矫治所，虽然也学发音法（关于呼吸法他也曾提及，他曾说：“在口吃时先深深地吸一口气再说话，或许能减少一些说话的困难”〈〈口吃的矫治〉〉6页，又说：“有意识的深深吸一口气再说话”〈〈口吃的矫治〉〉58页）但却不是以这两种方法为主，只作为一种治标的辅助手段。
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《四》
        而钱厚心先生撰写的〈〈矫正口吃讲义〉〉（笔者读到的是1983年4月由杭州江干区文教局印刷厂印刷的第六版）却以这两种方法为主，并贯彻始终。
 　　钱厚心先生在“口吃的本质”这一章中说：口吃一定可以矫正，其最可靠的物质条件是我们的发音器官健全无缺（〈〈口吃矫正讲义〉〉38页）这话是不错的。口吃患者的发音器官健全无缺，早已为实践所证明。因为口吃患者在唱歌时、在自言自语时都不口吃，在说外地的地方话、在朗诵、念台词时也不大口吃、而且最重的口吃患者也有不口吃的时候。这一切都说明了口吃患者的言语系统内各器官都是正常、健康的，也就是说，所有的口吃患者都完全具备了能发出任何一个语音的能力。这就为我们的说话能力达到正常人的说话水平，奠定了良好的物质基础。4}/I|&EE
] 　　钱厚心先生在：“口吃形成的原因及其发展”一章中谈到“心理障碍”（对口吃的恐惧感、及努力控制口吃的心理）一节时说：“心理障碍随着口吃习惯的存在而存在，随着口吃习惯的加重而加重，当然也可以随着口吃习惯的减轻而减轻，随着口吃习惯的消失而消失。”（〈〈口吃矫正讲义〉〉16页）此话也不错，这是对历来学者们争论不休的“是心理因素铸成了口吃习惯，还是由口吃习惯才产生的心理因素”的问题作的最合理的阐释。也就是说，是物质决定精神，而不是精神决定物质。这段话与张景晖教授所说的：“口吃习惯之所以形成和巩固，是因为强烈的心理因素在起着支配作用，口吃病是在心理因素的作用下发生和发展起来的”的话截然不同，这也是对以心理疗法为主的疗法作了根本的否定。
         正常人没有口吃习惯，想不口吃就可以不口吃，想说什么就可以说什么，这样的人怎么会有心理障碍呢？而口吃患者则不然，口吃患者有长期形成的口吃习惯，他想不口吃根本做不到，他又怎能没有对口吃的恐惧感？又怎能不去注意口吃、不去努力的控制口吃、又怎能没有想不口吃的愿望呢？'I;X2p"M$vz2M;o4o
 　　而口吃患者改变了以前的说话习惯，说话方法再符合发音规律，就必然不口吃，长时期的不口吃，长时期的和正常人一样的结果，就使恐惧感失去了恐惧的对象，心理障碍又怎能不减轻、不淡漠，不逐渐消失呢？
 　　物质是第一性的，口吃习惯是心理障碍的载体，这一点，谁也无法否定。
 　　钱厚心先生讲了口吃患者的发音器官健全无缺，又讲清了心理障碍随着口吃习惯的加重而加重，随着口吃习惯的消失而消失，如果再学习符合发音规律的发音法，口吃患者要做到在任何场合讲话都不口吃，就根本算不上一件难事。#N8X"L2V9E5aG D
 　　事实也是如此，凡用钱厚心疗法矫治口吃的矫治所，在口吃患者的口吃刚刚矫治完时，均能基本达到在任何场合讲话都不口吃的程度。但遗憾的是，这种疗法还不能使口吃患者终生都达到正常人的说话水平，而且，往往总是反反复复。
 　　我之所以说用钱的疗法使口吃患者在矫治结业时，均能基本达到在任何场合讲话都基本不口吃的程度，而没有说完全达到，是因为用钱的疗法发音时，患者竟然有难发音，钱在注意发音法的几个问题这一篇中第7小节的标题即是“如何对待难发音”（〈〈矫正口吃讲义〉〉109页）在第11小节的标题又写着“用发音法发不出的补救方法”（〈〈矫正口吃讲义〉〉115页），这说明钱厚心的发音方法并不完全符合发音规律，发音方法如果完全符合发音规律，难发音是根本不存在的，完全可以达到在任何场合讲话都不口吃的程度。*[B\ T'R/B-UP
 　　多数口吃患者在采用钱厚心先生疗法矫治完的一段时间内，一般都不会发生口吃，似乎距离最终永远达到正常人的说话水平还有一步之遥。但就在这时，口吃患者却莫名其妙的发现，他的口吃又复发了。悲观的放弃矫治，又回到口吃老路上去，有点毅力的则继续与口吃斗争，一次次失败，一次次拼搏，但结果都似乎仅仅是功亏一篑，又重新回到口吃的老路上去。5kbv8QqP
 　　为什么会出现这种情况呢，那是因为：我国的矫治口吃理论走入了一个误区（全世界大抵都是如此）那就是把消灭口吃当成了目的。
 　　并把比较符合发音规律的作法--发音法，当成了对付口吃的武器。$Ee8])xi
 　　钱厚心先生曾说：“揭晓口吃的奥妙，为彻底消灭口吃奠定良好的基础，”（〈〈矫正口吃讲义〉〉58页），又说“发音法是一种武器，有了武器才能战胜敌人，口吃不彻底消灭，决不放下武器--发音法。”“口吃消灭后，还要坚持一个相当长的时期使它巩固下来。”（〈〈矫正口吃讲义〉〉79页）“有了矫正武器--发音法，只要你努力去运用，口吃是能够克服的，如果要想彻底，干净消灭它，就必须积极投入这场战斗。”（〈〈矫正口吃讲义〉〉107页）还说：“与口吃斗争的战场是日常生活中的每时每刻。”（〈〈矫正口吃讲义〉〉116页）b3z9[ J(OOB
 　　为什么说这种理论走入了误区呢？是因为：是否口吃和口吃现象本身毫无关系。与它斗争就象与影子斗争一样可笑，影子的各种形态与影子本身也是毫无关系。在露天环境下，只要有光，物体就有影子，与它斗争毫无意义。而且，口吃也不能预先消灭，口吃就象算数时算错的答案一样，答案是否错在于算术方法是否符合数学规律，和答案本身也毫无关系。
 　　正常人说话不口吃，不过是因为他们的发音方法符合发音规律而已，他们就从来也不去与口吃现象去斗争，也从来不想把口吃消灭掉。事实上，口吃也无法预先消灭，还象算数，谁能把一生中可能算错的答案都预先消灭掉呢？但答案能不能不错呢？是能不错的，今后每次算术时的方法都完全符合数学规律，答案自然都不错，但答案不错只是算术方法符合数学规律的必然结果，并不是预先消灭的。
 　　矫治口吃也是如此，既然是否口吃在于说话方法是否符合发音规律，那么，只要每次发音时的发音方法完全符合发音规律就是，根本无须预先就努力去消灭口吃，当然口吃也不能预先消灭。%_/[SjNB.a
 　　在矫治所里，由于改变了以前的说话习惯，这就粉碎了以前的条件反射，将不再受以前所形成的条件反射的制约。发音方法再较符合发音规律，自然不容易发生口吃，这时，口吃矫治所的医生往往就会说：“你们看，口吃是不是治没了？是不是把口吃消灭了？你们还要坚持，要把口吃全部消灭光。”9m^Fzyq l;Vo
 　　这里存在的一个问题是，谁能预言自己一生中会口吃多少次？如果不知道，那么在什么状态下，才算消灭光？
 　　这还象算数，谁能预言自己在一生中，算数可能会错多少次？如果不知道，又怎么能把一生中可能算错的答案都预先消灭掉呢？!O[F7f1KH
 　　由于这种理论把消灭口吃当成了目的，那么在很长一段时间内不发生口吃，患者就往往会错误的以为是把口吃消灭了。患者既然以为自己已把口吃消灭了，以后自然不管说话时是否改变了以前的说话习惯，也不管发音方法是否符合发音规律（注：张景晖教授与钱厚心先生都从来也没有讲过究竟怎样做才算符合发音规律，他们的发音法不过是比较符合发音规律而已）在没改变以前的说话习惯时，在发音方法不符合发音规律时，自然又会发生口吃。这时患者就会想到，我的口吃已经治好了，已经把口吃治光了，怎么又犯了？这时，依然是悲观的立刻绝望，放弃继续重新矫治，率先回到口吃老路上去。所谓稍稍有点毅力的人，立刻重新拿起“发音法”这个武器，再与口吃现象斗，斗一段口吃现象不出现了，以为又取得了斗争的胜利。就这样斗来斗去，不断拼搏，使口吃患者虽然存着希望，虽然能看到一丝黎明的曙光，却永远走不到路的尽头，永远也等不来真正的黎明。i#F6c;u/Gv.DuKB
 《五》"RA9s7KN.z
        钱厚心先生还说：“有少数患者对他的残余口吃内心感到焦急不安，”并说：“患者更要以乐观的心情，向残余口吃继续斗争，”（〈〈矫正口吃讲义〉〉119页）。&[Vk v2q4O.j
 　　既然不知道一生中可能发生多少次口吃，那什么样的口吃才算残余口吃呢？口吃不过是一种结果，象算数时算错的答案一样，象物体的影子一样，你又怎样与它斗呢？
 　　钱先生甚至认为，反复是必然的，他说：“任何学习的成功，总是在几次，甚至在成百上千次的失败之后，”又说：“反复常常是打开胜利之门的钥匙”（〈〈矫正口吃讲义〉〉128页）。X$d9pw,kV#}hV
 　　事实上，根本就没有必要反复，更没有必要等它复发再重新矫治。为什么会复发呢？根本原因就是把口吃当成了假想敌，与它斗。这有点象西班牙作家塞万提斯笔下与风车大战的堂.吉诃德，口吃不过如物体的影子，如算数时算错的答案一样。是否出现，责任都不在它本身。它如果是有灵性的，那么对人与它斗争，并力图把它消灭的作法，它一定感到好笑，并一定会感到莫名其妙，同时也为人的这种愚蠢行为感到悲哀。 ~$Ety&v D
 　　口吃患者仅重视结果--口吃现象，而对真正能够产生口吃的罪魁祸首--以前的说话习惯，不符合发音规律的发音方法却不去管它。既有口吃出现后，又去努力地与它斗争，努力地去消灭它的精神亡羊补牢，为什么就不能做到曲突徙薪，防患未然，不使口吃发生呢？
 　　前面已经讲过，正常人说话不口吃，也不过是发音方法符合了发音规律而已。而口吃患者在改变了以前的说话习惯后，完全可以做到发音方法完全符合发音规律。这样，你虽然没有去斗争口吃，没有去消灭口吃，口吃也自然不会出现。最重要的是，你每次的发音方法都完全符合发音规律，慢慢的、就自然形成了和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯。而且，长时期的不口吃的结果，也使你对口吃的心理障碍（恐惧感）失去了恐惧对象，而逐渐消失。这时候，你每次说话都和正常人一样，根本不口吃。而且是想不口吃就可以不口吃，那么，你还有必要使口吃出现，而再去斗争它，消灭它去吗？
 　　虽然正常人有时也会发生口吃，但实际上，人说话是可以永远也不口吃的，起码在理论上来说是如此。'W+g(W/MS.D/q-t`.~z
 　　钱厚心先生说：“呼吸法在矫治口吃中仅起辅助作用”（〈〈矫正口吃讲义〉〉103页）事实上，呼吸法是连辅助作用也起不到。据笔者15年研究，呼吸法根本就没有用处，只要记住：每次说话前先吸气，吸完气立刻吐气，吐气时同时发音就行。目的只有一个，就是在发音时，能有足够的气流冲击声带。
 　　钱厚心先生的呼吸法是腹部呼吸法，又叫做丹田呼吸法。%n'T&mIT
 　　这种呼吸法太繁琐，对患者的呼吸姿势，意念以及呼吸方法都有严格要求，而且呼吸时间过长，他说：“初学时吸气〈大约〉8--12秒，呼气〈大约〉10--16秒。熟悉后，再逐渐增长时间，以自己的能力80%为限。（〈〈矫正口吃讲义〉〉60页）。这样呼吸，患者必然很不舒服，也没有必要。笔者于1983年在长春市儿童医院矫治口吃时，所学的腹式呼吸法就和这种呼吸法类似。经过笔者多年研究，试验，认为只要记住说话前先吸气，吸完气立刻吐气，吐气时同时发音就行。因为一个先吸气、立刻吐气，就能保证发音时有足够的气流冲击声带。一个同时发音，就能保证各器官配合和谐，三句加一起就是符合发音规律。
 　　据笔者所知，钱厚心先生于1952年开办了中国第2家口吃矫治所。10年以前，笔者曾几次与钱厚心先生通信。
 　　笔者曾给钱厚心先生写信说：“您是中国矫治口吃领域里的一座高峰，但还不能说是顶峰，因为您还没能使矫治后的所有患者都步入正常人的行列------”。
 　　无论如何，不管发音法是否是钱厚心先生发明的，也不管他的发音法是否完善，可是在钱厚心先生的矫治口吃理论及矫治口吃工作中，却都以这种方法为主，并贯彻始终。
 　　口吃患者在学了发音法后，在一段时间内，一般都能在任何场合完整的表达思想。可惜的是，钱厚习先生走入了一个误区，他没能使所有口吃患者终生都和正常人完全一样，对此，笔者只能深表遗憾。lF/B(G+yM
 　　钱厚心走入的误区就是前面讲到的，把发音法当成消灭口吃的武器，把消灭口吃当成目的。与口吃斗，力图把口吃全部预先消灭。而对说话方法是否符合发音规律不够重视，对怎样做才算符合发音规律不了解，对是否口吃与口吃本身毫无关系不了解，这与口吃患者在口吃矫治前的态度完全一致。这样做的结果是使口吃患者在一段时间内不口吃就以为是把口吃消灭了，由于患者的着眼点都在能否口吃上，而不管说话方法是否符合发音规律，（当然，钱厚心先生也没有告诉患者怎么做是符合发音规律，他的发音方法不过是比较符合发音规律而已）。而发音法不符合发音规律，自然照样口吃，这时患者就会莫名其妙的发现，他又复发了，于是又去消灭口吃，就这样反来复去，周而复始。这使得钱厚心先生矫治口吃理论功亏一篑，也使参与矫治的口吃患者大半半途而废。|;PZiEWV"Y
 　　钱厚心先生理论欠缺之处是：1没有告诉患者怎样做才算符合发音规律。2没有说，是否口吃在于说话方法是否符合发音规律，和口吃现象本身毫无关系，口吃不能预先消灭，不口吃只是发音方法符合发音规律的必然结果。并不是把口吃治没了，无论多么长时间不口吃，发音方法如果不符合发音规律还照样口吃------^0g$G8B-I _,X[4aH
         但无论如何，钱厚心先生所创造的以发音法为主的矫治口吃理论仍然是中国矫治工作的里程碑，发音法是使口吃患者步入正常人的行列的基础，中国矫治口吃工作达到了今天的境地，钱厚心先生功不可没。
 　　笔者在本篇〈〈本世纪世界各种矫治口吃方法解析〉〉中引用的一部分材料是钱厚心先生〈〈矫正口吃讲义〉〉一书提供的，在这里，仅向钱厚心先生表示感谢。 　　　　　　　　　　　,p:K(Jc3}E2\ u3B
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荔荔雨 2006-3-12 17:16

第二讲：是否口吃和口吃现象本身毫无关系          这句话前面已经讲过，为什么还要反复讲呢？这是因为，古今中外所有的口吃患者之所以自己常出现口吃而又无法改正，就是不明白是否口吃和口吃现象本身毫无关系这道理。不知道哪是本，哪是末。几乎所有的口吃患者及所有的口吃矫治所，一提矫治口吃，就都把眼睛牢牢地盯在口吃上，在发音时、都力图使口吃不出现、力图把口吃控制住，或用尽一切办法力图把口吃治掉，这是完全错误的。 　    我们不矫治口吃则已，若想矫治口吃，首先必须明白个中的道理。         谁都知道，算数时答案错不错和答案本身没有一点关系，答案不过是一个结果。答案是否错在于算术方法是否符合数学规律。算术方法正确了，不去控制答案，答案也不会错，而算术方法不正确，即使千方百计去控制答案，答案也照样错。 　　口吃也是一样，口吃是否出现也和口吃现象本身没有一点关系。口吃就象算数时算错的答案，是一种结果，是否口吃在于发音方法是否符合发音规律。可是口吃患者不懂，每次发音时，他们都采用着不符合发音规律的、必然会产生口吃的发音方法去说话，而又希望所说的话不口吃。         若想知道口吃患者在这一过程中究竟如何作为，还得从口吃患者刚形成口吃习惯时谈起。 　　一个儿童在刚刚学习说话时，常常会出现字音重复、或吐字不清晰、或发音不准确的情况。字音重复是大脑的思维活动（组织语言）跟不上说话速度，而吐字不清晰、发音不准确则是发音器官在发音时做的发音动作不正确。在发出音后，这些信息再反馈给大脑，大脑再对各器官的发音时的肌肉动作进行修正，在经过了多次修正之后，符合发音规律的发音器官发音时的肌肉动作就与所发的音之间建立了暂时的联系，也就是他们之间就形成了条件反射。这时，一个正常人的说话习惯就形成了。口吃习惯形成前的口吃，主要是重复，哪个人学习说话时，都会发生，这没有疾病意义，慢慢都会恢复。 　　可是在形成正常人的说话习惯前（这一段需几年时间），这个儿童周围如果有口吃患者，由于其说话与他人完全不同，即容易引起儿童的好奇心，他就要试着学一学。表面上看，他是模仿口吃时的音，实质模仿的却是发音器官在发音时的不符合发音规律的能产生口吃的肌肉动作。 　　虽然模仿的口吃并不多，但由于所学的是发音器官在发音时的不符合发音规律的必然能产生口吃的肌肉动作，那么，以后在发其它音时，也容易重复学口吃时的那种肌肉动作。动作做出后，所发的自然还是口吃的音。这种现象出现次数多了，这种不符合发音规律的发音器官在发音时的肌肉动作就与所发的口吃的音以及发音时所处的环境之间形成了条件反射，也就是形成了口吃习惯。除了模仿外，在形成说话习惯前，有时由于紧张或受到惊吓，也会出现大脑思维跟不上说话速度，或者言语系统内各器官在发音时完不成本身工作，或各器官配合不和谐，这样也会发生口吃。紧张或惊吓次数虽然未必多，甚至仅有一次，但印象非常深刻，当时发音时的环境也容易与所发的音及发音时的各器官肌肉动作之间形成条件反射。以后再发这个音或和这个音相近的音，再到这个环境或与这个环境类似的环境，就容易唤起以前曾经口吃过的记忆信息，就容易反射性地重复做出以前在这样的环境，在发这样的音时的发音器官的肌肉动作。这种现象出现的次数多了，就会形成口吃习惯。 　　这时，无论是他自己意识到了，还是经别人提醒，都使自己对口吃的注意力增加了，也同时有了想把口吃扳（控制口吃）过来的愿望。由于口吃患者还不知道自己为什么会口吃，也不懂得什么是发音规律，所谓把口吃扳过来，也就是想把口吃现象控制住。在口吃患者全心全意的控制口吃现象时，却仍然延用着以前发音时的不符合发音规律的必然会发生口吃的发音器官的肌肉动作。这样扳的结果，一方面更增加了对口吃的注意力，另一方面由于多次重复以前做过的不符合发音规律的发音器官发音时的必然会产生口吃的肌肉动作，这样，发音器官在发音时、就使这种动作与所发的口吃的音之间的条件反射更加牢固。待到虽经百般努力也无法控制口吃时，就对发这个音产生了恐惧心理，也就是有了恐惧感。以后再发这个音，就立刻有了怕口吃出现的心理，也同时有了想把口吃控制住的意念。这时，患者本意本是想控制口吃，但由于不懂得发音规律，不知道是否口吃和口吃现象本身毫无关系，不知道口吃只是发音时、各器官的肌肉动作或完不成、或动作不正确、或各器官配合不和谐，结果却反而控制了发音器官发音时的肌肉动作，也就是主观上是想控制口吃，客观上却对口吃现象的发生、起到了推波助澜的作用。使发音器官更难完成本身工作和各器官的配合。这就是有了口吃习惯后，即产生了对口吃的恐惧感，恐惧感反过来再干扰各器官，使各器官更难完成本身工作及相互之间的配合，也就是使口吃习惯更加严重，更严重的口吃习惯反过来又会产生更大的恐惧感。 　　现在，我们已经知道了是否口吃和口吃现象本身毫无关系，口吃只在于发音方法是否符合发音规律，也就是是否口吃在于发音器官发音时的肌肉动作是否能够完成，各器官是否配合和谐，或是各器官在发音时的肌肉动作是否能完全符合发音规律。 　　明白了这些道理之后，我们就没有必要再去注意口吃，控制口吃，消灭口吃了。我们以后所要做的，也就是使我们每次的发音方法都完全符合发音规律。发音方法符合发音规律，自然不会发生口吃，这样没有什么意义，这是必然结果。只是这样做下去，就必然会形成和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯。 ［此帖子已被荔荔雨在 2006-3-12 16:44:47 编辑过］

荔荔雨 2006-3-12 17:19

第三讲：彻底改变以前的说话习惯         若想知道为什么要彻底改变以前的说话习惯，首先得知道：口吃患者的口吃是怎样产生的？而若想知道口吃是怎样产生的，首先还得知道，人发音都需要什么条件？         单纯的发声只需要一个条件，就是在声带关闭时，有足够的气流冲击声带。既使闭嘴，也能由鼻腔发出ong---的声音。 　　如果是发音（发音并非发声，我们通常所说的发音就是具体的发哪个字音）那就还需要发音器官（包括唇、齿、喉、舌等）做出相应的动作，形成适合发那个字音的口腔形状（这里也简称口形）才会发出那个具体的字音。当然，还包括大脑思维，并向有关器官传输指令，而这些皆不在本文撰写的范围之内。 　　没有气流冲击声带，就发不出声音。如果在说话发第一音时，就没有气流冲击声带，那么，就形成了难发性口吃。 　　而在发音过程中，在发某个字音时，没有气流冲击声带，就会卡壳，也就是出现中阻性口吃。 　　如果在发某个字音时，有足够的气流冲击声带，而发音器官还没有做出所要发的字音的口形，那么，当时处于能发哪个字音的口形，就发哪个音。有的人光发出类似“哇呀呀------”“或”那个------那个------那个------声音的，就属此类。 　　而有的人已做了发一个音的口形并发了一个音后，还没来得及做下一个口形，而又急着发下个音，那么，由于口形还处于发上个音时的口形，结果，就发出了与上个音相同的音，也就是连发性口吃，如你------你------你------等。 　　至于声带，在吸气时处于开放状态，而在发声时关闭，这是人和动物的本能，不需要学习。如果在任何场合都不能发出任何声音，那么是声带出了毛病，而这些也不在本文讲授的范围之内。          那么，怎样才能保证发音时有足够的气流冲击声带呢？这就要求：发音前先吸气，吸完气立刻吐气，吐气时同时发音。 　　我们知道，在发音时，还要做出相应的口形。这就要求言语系统（即完成说话过程的系统，包括大脑思维、小脑支配、发音器官）内各器官配合和谐，完成本身工作。也就是在发音时，除了要有气流冲击声带外，还要为言语系统内各器官在发音时完成本身工作和各器官的配合提供充分的时间。         有足够的气流冲击声带，也为各器官的配合提供了充分的时间，看来，要发音已经没有什么问题了。          那就发音试一试吧，一试就知道，还是不行。这是为什么呢？一查，才知道，原因是在发某个音时，口吃患者言语系统内的发音器官不按大脑指令工作，也就是对大脑下达的发音指令拒不回答（即不做出反应，这里主要是无法做出反应）简言之，就是不听支配，或是无法服从支配。 　　那么，为什么会这样呢?这是因为:口吃患者的言语系统内各器官以前在发音时没有完成本身工作和各器官配合不和谐，这样必然会发生口吃，这种现象发生的次数多了,就会使发音时的不符合发音规律的能产生口吃的各器官的肌肉动作与所发的口吃的音之间以及周围环境之间建立了暂时的联系，也就是形成了言语系统内各器官的肌肉动作与所发的口吃的音及周围的环境之间的条件反射。以后，如果再发某个字，或与某个字音相近的音，一到某个环境，或与以前口吃过的环境相似的环境，就会立刻唤起以前曾经口吃过的记忆信息，就立刻有了怕口吃出现的心理，也同时反射性的做出了和以前口吃时所做的动作相同的肌肉动作，结果，所发出的自然还是和以前口吃时一样的音。 　　由于以前口吃的音与发音时的各器官的肌肉动作之间已经形成了条件反射，所以，若想不受以前形成的条件反射的制约，那么，就要改变以前的说话习惯。表面上看，改变以前的说话习惯是改变音调，而实质上，则是改变以前的发音时的各器官的肌肉动作。也就是再不做出以前已形成条件反射的不符合发音规律的能产生口吃的发音器官发音时的肌肉动作，而重新学习和正常人一样的完全符合发音规律的发音器官发音时的肌肉动作，并一直练下去，最终形成和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯。          改变以前的说话习惯的目的是为了不受以前所形成的条件反射的制约，也就是把过去说的正常话彻底废除，而象小孩刚刚学习说话一样。以前的正常话一句也不说了，也就和以前的口吃、口吃习惯彻底断绝了关系。从开始不说以前的正常话这一刻起，你就不是口吃患者了，所以，也没有必要再去对付口吃。   ［此帖子已被荔荔雨在 2006-3-12 16:45:54 编辑过］

荔荔雨 2006-3-12 17:21

第四讲：发音方法要完全符合发音规律          在你知道了是否口吃与口吃现象本身毫无关系以后，再不说以前的正常话，那么，所做的就是如何使发音方法符合发音规律。          发音方法符合发音规律包括两条： 　　1、每次说话前先吸气，吸完气立刻吐气，吐气时同时发音。 　　2、发音时每个单词的第一音要突出诱导，并为吐气和发音的配合提供充分的时间。          所有的口吃患者在发音发不出时，都是一个原因，就是发音时，没有气流冲击声带。口吃患者每次发音时，都拼命的想把所说的话说出来而不口吃。但是，他却不管当时的方法是否符合发音规律，当然，口吃患者也不懂怎样做是符合发音规律。他的注意力全放在所发的音上，全放在怎样控制口吃上，他会不顾一切的，拼死命的去发所要发的音。一方面是他的注意力全放在发音上，不管发音方法是否符合发音规律；另一方面，是因为已形成了口吃习惯，在口吃习惯废除以前，他即使想符合发音规律也根本做不到。这种做法的结果是，口吃患者的本意是想不口吃的把话说出来，可事实却与本意相反，常常口吃，常常说不出要说的话。 　　说话前先吸气，吸完气立刻吐气，吐气时同时发音，就能保证发音时，有足够的气流冲击声带。          每个单词的第一音突出诱导有两个目的：一是改变了以前的说话习惯，就是发音时各器官的肌肉动作与以前发音时各器官的肌肉动作不同，二是为各器官完成本身工作并和谐的配合，提供了充分的时间。          在改变了以前的说话习惯后，说话方法再符合发音规律，必然不口吃，这样毫无意义，就象按算术口诀去算数，答案必然不错毫无意义一样。这是必然结果，我们的目的只有一个，就是最终形成和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯。  ［此帖子已被荔荔雨在 2006-3-12 16:46:36 编辑过］

荔荔雨 2006-3-12 17:25

第五讲：形成和正常人一样的完全符合                发音规律的说话习惯 　　说话不口吃不是我们的目的，而形成和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯才是我们的目的。若想在几十天内不口吃，说几万句话不口吃极容易做到，也毫无意义。而终生形成和正常人一样的说话习惯却必须进行训练，我们把旨在形成和正常人一样的完全符合发音规律的训练方法称为发音法。         发音法绝不是对付口吃的武器和工具，正常人说的正常话就是发音法。但因为我们以前形成的不符合发音规律的说话习惯已经废除，所以，必须象儿童学话一样的重新学习一种符合发音规律的说话技术。这样，就要求由慢到快，逐级训练。所谓矫治口吃，实际上，就是和学习任何一种技术一样的学习完全符合发音规律的说话技术。我们学会了，发音方法符合发音规律，自然不口吃，并不是把口吃消灭了。我们一直这样说下去，自然一直不口吃，慢慢的，就自然形成了和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯。 　　发音法与正常话的区别在于发音时，每个单词第一音都要突出诱导。诱导的目的前面已经讲过，就是： 　　一、要与以前的说话习惯相区别，所谓改变以前的说话习惯，表面上是改变音调，实质上是改变以前发音器官发音时的不符合发音规律的肌肉动作。 　　二、为吐气和发音的配合提供了充分的时间，我们的目的是形成和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯，而在建立这种习惯时，诱导则是我们终生各器官都配合和谐的保险系数。它是各器官配合和谐完全符合发音规律的保险系数，不是不口吃的保险系数。当然，发音方法永远符合发音规律自然永远不口吃，但不口吃只是发音方法符合发音规律的必然结果，并不是我们采取诱导等方法控制或消灭了口吃。你即使20年不口吃，但20年后发音方法不符合发音规律，那么，还照样发生口吃。当然，你如果20年不口吃，就说明你早就形成了和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯。那时候，除非你故意学口吃，不然，是根本不可能发生口吃的。 　　要形成符合发音规律的说话习惯，从学习第一种发音法开始。 　　发音法为什么要分三种呢？其实，分几种都行。目的只有一个，就是完全掌握和正常人一样的符合发音规律的说话技术。因为你以前没有掌握这种说话技术，所以，必须从头学起。就象一个儿童刚刚呀呀学语一样，要从慢到快，循序渐进。          第一种发音法的要领是：发音时每句话每个单词的第一音随着吐气轻轻诱导发出，每句话只能讲2--3个字。所谓诱导，就是每个单词第一音随着吐气发出时，都是从低处向高处提，到了最高处向下滑，再发第二、第三音，读完每一个单词都要把气用尽，下次重新吸气。无论一个单词是两个还是三个字，气主要都放在第一个字上，突出第一个字。如果是两个字，时间比例是3：1，如果是三个字，时间比例则是3：2：1。　　下面开始练习第一种发音法 　　发音练习： 　　我们的目的只有一个，就是要最终形成和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯。要想形成这样的说话习惯，首先得知道，是否口吃在于说话方法是否符合发音规律，和口吃现象本身毫无关系。古今中外所有的口吃患者都不明白这个道理，每次发音时，都一律的注意口吃，千方百计的控制口吃，力图使口吃不出现。他们不知道口吃只是发音方法不符合发音规律的必然结果，口吃现象就象算数时算错的答案一样，错不错在于算术方法是否符合算术规律，和答案本身没有关系。口吃患者每次发音时，都采用着不符合发音规律的必然会发生口吃的发音方法，而又希望所发的音不口吃，这就象每次算数时，都采用着不符合数学规律的必将得出错误答案的错的算术方法去算数，而又希望所得的答案不错不能成功一样。 　　明白了这个道理，你还能再去注意口吃、控制口吃去吗？ 　　看来，要形成和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯并不难，只要每次发音时的发音方法都符合发音规律就是。 　　但要使每次的发音方法都符合发音规律，首先还必须改变以前的说话习惯。 　　以前的说话习惯也就是口吃习惯，口吃习惯就是言语系统内各器官在发音时，不符合发音规律的肌肉动作与所发的口吃的音之间形成了条件反射。反射形成后，以后一发以前口吃的音，发音器官就立刻反射性的做出了以前发音时的那种不符合发音规律的必然会发生口吃的肌肉动作。动作做出后，所发的自然还是口吃的音。改变以前的说话习惯就是每次发音时，发音器官都要做出和以前发音时不同的肌肉动作。动作不同，就表示发音时将不再受以前所形成的条件反射的制约，改变以前的说话习惯、具体表现在音调不同。 　　改变以前的说话习惯，就是永远不再说以前常说的正常话。正常话不再说了，你就与口吃再也没有一点关系。你能做到这一点，就说明你在步入正常人行列的行军路上，成功了一半。         正常话不说了，你就将不再受以前所形成的条件反射的制约。那么以下所应该做的，就是如何使你的发音方法符合发音规律。从广义的角度来讲，符合发音规律就是言语系统内的各器官在发音时完成本身工作，和各器官配合和谐。而从狭义的角度上说，就是每次说话前先吸气、吸完气立刻吐气、吐气时同时发音。吸气不要多，要和正常呼吸一样。 　　吐气时同时发音就是配合和谐，就符合了发音规律。在发音时，还要记住，每个单词的第一音都要突出诱导。诱导就是改变了以前的说话习惯，就表示发音器官发音时的肌肉动作与过去发音时的肌肉动作不同，就表示发音时将不再受以前所形成的条件反射的制约。同时，诱导也为各器官的配合提供了充分的时间。只要每个单词的第一音都突出诱导，就能使你每次发音都能很容易的配合和谐，符合发音规律。 　　在第一、二种发音法时，要利用尽可能多的场合与人对话。在这样的速度下，任何人都会很容易的成功。哪个范围成功的次数越多，哪个范围的恐惧感就降低越快。 　　在这个阶段，如果练习过少，以后提高速度时就可能会有恐惧感。 　　在每次练习时，都要记住：我们并不是努力地用这个方法练习发这些字，而是用这些字来练习这种新的说话方法。在这么慢的速度下，配合不十分和谐也不会口吃，所以，不能以不口吃为目的，而要使每次的发音方法都完全符合发音规律。每次的发音方法都符合发音规律，当然不会发生口吃。也就是次次这样练下去，必然次次取得成功，但我们的目的并不仅仅为了取得成功，而是每次都这样练下去，每次都完全配合和谐，才能为最终形成完全符合发音规律的说话习惯奠定坚实的基础，才能最终形成和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯。 　　懂得了是否口吃与口吃现象本身毫无关系，发音时各器官都配合和谐，都符合发音规律，每个单词第一音再突出诱导，那么，所剩下的，就是时刻保证，在任何时候，你自己的说话速度都要与你本人的说话能力相适应。 　　如果一切都按矫治要求去做，那么，任何人在第三种发音法的速度下，就都能够很容易的配合和谐。在每次发音都能完全配合和谐的前提下，再利用一切可以利用的机会来练习发音法，就能尽快形成和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯。 　　当第一种发音法练到在任何场合都配合和谐，在任何场合都没有恐惧感时，才能开始学习第二种发音法。 　　第二种发音法的要领是：发音时，一句话中每个单词的第一音都要用诱导，几个诱导成降序排列。每个单词的第二、三音一定要降低，一句话不超过7个字，尾音不带拖音。          第二种发音法也是练到在任何场合都配合和谐，在任何场合都没有恐惧感时，才能开始学习第三种发音法。 　　第三种发音法的要领是：发音时，一句话中每个单词的第一音随着吐气轻轻诱导发出，其余字正常旋律。要有感情、有语气，接近中央人民广播电台播音员的声音、速度，每分钟以约160字为宜。（中央台播音员每分钟约200字）

荔荔雨 2006-3-12 17:28

第六讲：说话速度要与本人的说话能力相适应 　　说话能力，即指发音时，言语系统内各器官配合和谐的能力。一些口吃患者在刚刚学完第三种发音法后，往往嫌说话速度较慢，即想尽快提高说话速度。结果，速度是提高了，但各器官却又往往不能配合和谐。这样，一方面破坏了刚刚建立的一点都不巩固的说话习惯，另一方面，配合不和谐必然会发生口吃，口吃的结果是又增高了刚刚降低的恐惧感，也等于为形成和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯重新设置了障碍。 　　我们所定的第三种发音法的发音速度是每分钟约160字，这是根据多年的矫治口吃经验摸索出来的。也就是凭一般人的智力（与各人的口吃轻重程度无关）在这么长的时间内，只能达到这个速度。         在学习第一、二种发音法时，你如果完全按照矫治要求去做，那么在这种第三种发音法的速度下，你的言语系统内各器官在任何场合就都能完全配合和谐，这个速度也就说明能与你的说话能力相适应。 　　比较起来，这个速度比起正常人的说话速度是稍慢一些，但这是没办法的事，你苦恼也没用。就象你刚刚学习跳高，教练在别的运动员跳时，把横杆都放在1.8米，而你跳时，教练却把横杆放到1.3米上。你可能感觉失面子，但是也没办法，因为你的跳高能力就是能跳过1.3米的能力。你如果也把横杆放在1.8米上，横杆是与别的运动员放的一样高了，但区别是，别人能跳过去而你却跳不过去。这时，教练除了说你其情可悯、其志可嘉，还能说什么呢？其实你这样做没有任何意义。 　　应该说，把横杆升高了不算好汉，真正跳过去才算好汉。 　　你如果把横杆老老实实的放在1.3米的高度上，一直跳下去，虽然最终也未必能赶上别的运动员的水平，但你的水平提高却是一定的。你如果一味固执的把横杆始终放在1.8米的高度上，那么,连续失败10000次，恐怕连你自己都会失去信心的。 　　还象打算盘，你刚学了珠算，能够算出任何一个数，这就是你的基础。当然，你还远远不如老会计打的那样快，那样熟练，这是必然现象。要知道，老会计刚学完珠算时，也和你现在一样，这根本就不值得苦恼。人人都清楚，打算盘要以不错为基础，还从来没有人打算盘时不管错不错，而光图快的。          我们说话也是一样，每次发音，都要以不错--各器官配合和谐为标准。你如果果真在任何场合、在很长时期内（比如几百万次）说话时各器官都能配合和谐，那么，你即使比宋世雄还快十倍，也完全可以。 　　就象从来没有人说，你三岁不许上大学，五岁不许考博士，扛麻袋不许超过两千斤，跳高不许超过2，7米，跑百米速度不能低于9秒。 　　从来没有人干涉你，但你为什么不去那样做呢？因为，你自己也很清楚，就是你自己的能力根本达不到那个水平。 　　要知道，正常人那样说话，已说了一、二十年了，而我们才学了15天，你如果不是超天才，就不可能在15天内，达到别人一、二十年内达到的水平。其实，正常人也不同，我们所能达到的是，正常人说话比较慢的水平，这就是基础。我要说的是，我们不要干拔苗助长的傻事，也不要亡羊补牢。在华夏文化中，最荒谬的格言就是亡羊补牢。亡羊补牢最充分的体现了中国人的惰性。一个人，如果不知道羊圈坏了羊会跑掉，那是痴呆；而知道羊圈已坏了还不去修补就是惰性；羊跑了再去修羊圈，当然比永远不修要强一些，但却是以亡羊为代价的，为什么不能曲突徙薪，防患于未然呢？ 　　我说这段话的意思是，我们不要再干亡羊补牢的傻事，亡羊补牢是一种无奈，实属下策中的下策。     我们知道了是否口吃和口吃现象本身毫无关系，从此就不再去注意口吃、控制口吃，知道了发音前要先吸气、吸完气立刻吐气、吐气时同时发音，并且知道了这就是各器官配合和谐，就是完全符合发音规律。我们还知道了发音时，每个单词第一音都要突出诱导，诱导标示着改变了以前的说话习惯，而改变了以前的说话习惯就使我们以后发音时将不再受以前所形成的条件反射的制约。在各器官都配合和谐、完全符合发音规律的前提下，我们更知道了，无论在什么场合、发生什么情况，你的说话速度都要与你本人的说话能力相适应。这些，你都已经很清楚，那么，所剩下的，就是怎样尽快形成和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯。

荔荔雨 2006-3-12 17:31

第七讲：利用一切可以利用的机会练习发音法          我们知道了是否口吃和口吃现象本身毫无关系，知道了不能再说以前的正常话，并且知道了每次发音时的发音方法都要完全符合发音规律，而且，我们每一个人还都能够很容易的做到这一点。这时，我们就会发现，说话不口吃实在是稀松平常的事，根本不值一提。即使长时期的不口吃也不能算治愈，只能算学会了和正常人一样的完全符合发音规律的发音方法。只有到什么时候，你不需要想着，而就能自然的和正常人一样，发音方法完全符合发音规律，也就是已经形成了和正常人一样的说话习惯时，才能算治愈。 　　要做到这一点，就靠口吃患者个人。这还像学珠算，你虽然打算盘时，按我所教的方法去打，可以完全不错，但每次打时，还都必须按照珠算口诀来打，就是说，我只教会了你打算盘，但还没有保证你不忘记珠算口诀。 　　也可以说，到现在为止，你还没有形成和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯。你与正常人的区别在于，你说话时，还要时刻想着，发音方法要符合发音规律。正常人则从来也不需要去想，什么时候你也不需要想着，能说话几百万次都自然的完全符合发音规律，那时，你才算和正常人一样，你那时才算大功告成。 　　对此，我无能为力，因为，这需要一定的时间。 　　究竟怎样才能尽快形成和正常人一样的说话习惯呢？这就要利用一切可以利用的机会来练习发音法。 　　大家都知道学英语，在国内学英语，从初中到大学（除了英语系）学十年英语，也不过是半个翻译的水平。 　　而在国外呢？只要呆上一年，就完全可以达到这个水平。这是因为，在国内，触目尽是中文。每天只练习一小会儿英语，听到的是中国话，而对话、考虑问题、自言自语、全用中文，这样就很难形成习惯。而在国外，触目尽是英语，听的、讲的、尽是英语，吃、喝、拉、撒、睡都逼迫你必须尽快学会英语。这样，你除了全天侯在各种场合学英语、对话用英语、自言自语用英语，慢慢的、你考虑问题也会全用英语，这样下去，你又怎么可能不尽快形成习惯呢？ 　　在学完第三种发音法后，我们除了多练习、多对话外，应该是自言自语也是练习发音法，默读、默想也全是练习发音法。比如你是学生，在老师讲课时，可在心里用练习发音法的形式把老师讲过的重要内容再复述一遍。躺在床上，吃饭、散步时，都可在心里把生活中重要内容象练发音法一样的暗暗的复述。一句话，就是利用一切可以利用的机会来练习发音法。我们的目的只有一个，就是最终形成和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯。当然，最好是在人多的场合多对话，慢慢使自己变成一个健谈的人，而且，这样做的效果也是事半功倍。其次是自言自语，只有在不能自言自语的场合才用默想的方式练习。 　　但要时刻记住：我们并不是努力地用这个方法练习发这些字，而是用这些字来练习这种新的说话方法。有的患者仅单单把要说的话反复练习，这是错的，这说明他对讲义还没有弄明白，他还是想把口吃练光。这还是把把音发出来而不口吃当成了目的，这与我们矫治口吃以前的心理是完全一样的。就是每次发音时，都小心翼翼的，力图把话说出来，而又希望口吃不出现。这种方法，你已经用了很多年，你难道还不知道结果吗？ 　　矫治口吃失败的原因有这样几条：一、不知道是否口吃和口吃现象本身毫无关系，目光总盯在口吃上，每次说话都小心翼翼的，千方百计的要把口吃控制住，不顾一切的要把所说的话说出来。二、不改变以前的说话习惯，总想仍采用着不符合发音规律的必然会产生口吃的发音方法去说话，而又希望所说的话不口吃。三、发音方法不符合发音规律，有的患者对这一点总不重视。他总是说：我目的是不口吃，发音方法符不符合发音规律有什么关系？就象说，我目的是答案正确，目的是考试得100分，至于算术方法正不正确有什么关系？四、不能形成符合发音规律的说话习惯，有的患者刚刚学完，就以为大事完毕，不再继续练习，结果往往半途而废。五、说话速度不能和自己本身的说话能力相适应，刚学完时，我们要求：每分钟应该保持在160字左右。这曾使很多人苦恼，但这是没有办法的事。要知道，正常人那样说话，已说了一、二十年了，而我们才练了一、二十天。你如果不是超天才，就不大可能在一、二十天内达到别人一、二十年的水平。有些人不看自己的能力，光和正常人比速度，这是不明智的，其结果必然失败。六、不能利用一切可以利用的机会练习发音法，既想功成名就，又不想做出努力，这和阿Q想在路上拾到一注钱一样可笑。 　　这些，都靠个人的智力、靠个人的能力、靠个人的努力，你如果果真老老实实的、一丝不苟的按矫治要求做下去，那么，等待你的，必然只有成功。

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附录：题外的话 〈一〉 　　该说的话，在讲义中，其实已全部说完。但我还是不大放心，还要和你们说上一说。同时，我再给你们录一段音，让你们听一听，学完之后，大致是什么水平。        这只是谈话记录，不是文章，象聊天一样，你们听一听，做一个参考。 　　齐白石说：“学我者生、象我者死。”你们要学的，是我教给你们的方法，而不是要你们单纯的模仿我。只要你们记住：“每次说话前先吸气、吸完气立刻吐气、吐气时同时发音；发音时每个单词第一音都突出诱导；说话速度时刻与自己本人的说话能力相适应就行。”做到这三条，就是符合了发音规律。这三条，任何时候都不能变。以这三条为基础，怎样说得好听，那是你个人的事。我个人认为：象电视剧<<编辑部的故事>>里的戈玲、<<还珠格格>>里的晴格格、<<西游记>>里的唐僧的声音都行。其实，正常人说话，每个单词第一音也都突出诱导，比如说：“中央人民广播电台、中央电视台，今天晚上五点钟，发布天气预报。”当然，我们不能和播音员相比，我们这里也不是口才训练所，我更没有资格做你们的发音楷模。而且，我们的发音也并非与正常人完全一样。我们在发音上与正常人的区别不过在于：正常人有的单词第一音突出不够明显，而我们则要求，每个单词第一音都要突出诱导，而且必须突出诱导。你不突出诱导，就是说了正常话，就是恢复了以前的说话习惯，这就是复发，而不管你当时是否口吃。以这一点为基础，那么，如为了使说话好听，正常人有的第一音突出的，我们则可以更突出一些。咱们前面的发音练习，因为是发音训练，就必然得有一个模式。这样听起来，就自然有点死板，这是没有办法的事。所谓形成新的说话习惯，在训练时，就一定得有一个模式。所以，你在跟着录音机练习时，就还要一丝不苟的按照那个模式来。长期以来，我一直在琢磨一个问题，就是既要完全符合发音规律（吐气发音时、第一音突出诱导）就不会十分好听，而好听呢，有不大符合发音规律，就容易和你以前的正常话相混。这一点，我们每一个人都会很清楚，都知道该怎么做。也就是要以符合发音规律为准则，不要舍本逐末。我们并不是口才训练，我们的目的只有一个，就是在任何场合都能完整地表达思想，慢慢形成和正常人一样的、完全符合发音规律的说话习惯。 　　一个作家，最重要的是要把文章写得好，字写得差一些就是其次的事。比如说，有两个作家，一个文章写得好、字差一些，另一个作家呢？字写得好、而文章却不行，你们会肯定哪个作家呢？当然，文章写得好、字也好，那当然更好，但不要舍本逐末。 　　在这一段的发音练习中，你们会觉得很枯燥，但这是没有办法的事，谁让我们形成口吃习惯了？ 　　庄子说：“巧者劳而智者忧，无能者无所求。”你如果是痴呆，就自然不会苦恼，也没有必要下这么大的工夫，可是你不是，那么，就得历过这一劫。 　　孟子说：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨、饿其体肤……”。 张海迪也说：“雄才自古多磨难、纨绔子弟少伟男，”。 　　但丁说：“我不下地狱、谁下地狱？”。 　　我们这一生、似乎一定要历过这一劫，你能说在冥冥之中，就没有一点天意吗？ 　　老子说：“祸兮福所倚、福兮祸所伏。”。 　　我们患有口吃、似乎是祸了，但意味着你将从此找到一个磨砺你的机会，你又怎么能说不是福呢？ 　　古人云：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志……”。 　　你要成大事吗？那就要接受命运的考验，就要接受上帝的检阅。 　　我小的时候，也和其他儿童一样，并没有什么口吃。而且，我还很爱说，吃饭时，嘴也不闲着。有一次吃饭时，我忘乎所以，正说得高兴，我父亲突然重重的，给了我一巴掌，打得我立刻结巴起来。从那时起，我一说话总害怕。慢慢的，我就发现我自己经常性的发生口吃。有一次，学校组织联欢会，各班都出节目。在我们班出的节目中，需要一个人念台词。老师想从全班同学中选出一个，就让全班同学都试一试。轮到我试时，我刚读几句，就发生了口吃。我还想接着读，老师却厉声的打断说：“别读了，磕磕巴巴的，磕巴嘴子，不嫌害臊……”。我当时真是无地自容，恨不得从地缝里钻出去。从那时起，我才意识到，我是个低人一等的磕巴。以后，由于总是自卑，性格也变得落落寡和，再也不敢与人说话。 　　刚参加工作时，我有一点哮喘，可是我不敢与家里人说，让他们领着我去看病，而我自己又不能去看。从外面回来，家里人问我看没看病，我本来没有看，却对家里人说：“看过了，没啥大事儿。”。这就使我的本来不太严重的哮喘病变得越来越严重了。平时，如果是闲聊，我还不大口吃，可越是重要的话，越是需要说的话，我越是说不出，我又不好意思把我要说的话写在纸上。这就使我对给自己看病这样的小事，一点办法都没有。 　　为了治好自己的口吃，我真是想尽了办法，用尽了办法，但是，却没有一点成效。1975年，我患哮喘病，1977年，编外修养，从此，再没上班。这些，我都不苦恼。我苦恼的是我口吃，想说什么而说不出。我家西面是一片坟地，每天夜里，我都在坟地里徘徊。我特恨我自己，真希望能从坟地里出来一个厉鬼，把我这无用的人活活咬死，把我这个世上多余的人撕得粉碎。 《二》       1983年，我到长春市儿童医院矫治口吃，我参加的是第十期矫治班。全班63个学生，我是第一个学好的。我们当时以心理疗法为主，老师讲人是口吃之器，正常人也有口吃，可是正常人不在乎，不去管它。可以说，长春的疗法，与张景晖的疗法完全一样。当时，我们也学发音法、呼吸法，但只是把这两种方法作为一种辅助工具。我们班结业时，很多同学还照样口吃。因为老师讲，正常人也有口吃，所以很多同学在自己发生口吃时，都认为这种现象很正常。当时的理论是：正常人也有口吃，可正常人对口吃不在乎，你如果也对口吃不在乎，你就是治愈了；你如果仍然很在乎口吃，就说明你没有按照矫治要求去做。 　　我回家后，有时也发生口吃，但的确比矫治以前强了一些。因为我也想办口吃矫治所，而我又不知道长春市儿童医院口吃矫治班在结业时，很多学员为什么还照样口吃，我也不知道长春的矫治方法有哪些应该肯定之处，有哪些不足之处。所以，我就故意学口吃，故意说正常话，故意不按矫治要求去做，看究竟能有什么结果。我一次次试验，一次次摸索，期望找出口吃和不口吃的原因。经过8个月时间、无数次的试验之后，我披沙拣金、去芜存菁，终于找出了长春市的疗法的优点和不足之处。长春的疗法应该肯定的地方有三点：1、改变以前的说话习惯，2、呼吸法，3、发音法中的诱导，但都嫌不足。第一条的不足之处是：没有彻底改变以前的说话习惯，仅仅是开始矫治时，改变了以前的说话习惯，还没有结业时，很多同学就开始说正常话。因为那时的理论认为发生口吃很正常。实际上，从说正常话开始，就注定了患者的必然失败。患者一说话就说不出，光让他不在乎，他怎么能不在乎？所以，我在第一条上，加了两个字，变成了彻底改变以前的说话习惯。第二条中最有用的一句话是吐气时发音，不足是太烦琐。长春的呼吸方法是腹式呼吸法，（吸气时、下腹向前用力一鼓，胸部不动……目的是拉长横隔膜上下移动的距离。）但经我长时间的研究、比较，认为腹式呼吸法和胸式呼吸法没有什么区别。以后，又经过反复试验，认为呼吸法根本没有存在的必要。只要记住每次说话前先吸气、吸完气立刻吐气、吐气时同时发音就行。第三条中的发音法诱导，声音与现在的相同，但诱导的目的不同。长春的方法说诱导是说话速度的减速器，而在我们的方法中，诱导的第一目的则是改变了以前的说话习惯，第二目的与长春的方法还有点相似，就是诱导为吐气和发音的配合提供了充分的时间。 　　从1984年，开办第一期矫治班开始，我就以这三条为主。后来，压缩成两条，就是每次说话前先吸气、吸完气立刻吐气、吐气时同时发音；发音时、每个单词的第一音都要突出诱导。因为，诱导本身就是改变了以前的说话习惯。做到这三条，再加上说话速度和自己本身的说话能力相适应，就能保证在任何场合都能完整地表达思想。另外，当时我也讲心理疗法。 　　刚开始讲心理疗法时，我就加进了自己的东西。比如讲大禹治水，大禹的父亲鲧用“湮”的方法，就是用土去堵、用土去填，这与口吃患者想把口吃控制的做法完全一样。而大禹的方法是“导”，因为大禹知道了水向低处流这一自然规律。所以，大禹就从来也不去与水对抗，而是开山挖河，放田水入川、放川水入河、放河水入海。大禹用“导”的方法，就是按照事物发展规律办事。也就是告诉我们，不要去对付口吃，而要使发音方法完全符合发音规律。 　　我还给学生讲了要釜底抽薪、而不要扬汤止沸等。釜底抽薪就是彻底改变以前的说话习惯，扬汤止沸则是去控制口吃，去消灭口吃。 　　在以后的工作中，我逐渐发现，在长春学的心理疗法其实是没用的。因为患者对口吃是否在乎，关键在于你是否改变了以前的口吃习惯，在于你的发音方法是否符合发音规律。如果改变了以前的说话习惯，发音方法再完全符合发音规律，就必然不口吃。如果在很长时间内不发生口吃，患者自然不会再去注意口吃，也不会在乎口吃了。而如果患者一说话还发生口吃，那么，他即使想不注意口吃、想不在乎口吃，也根本做不到。 　　这一切都说明，你的心理因素是否消除，在于你是否形成了和正常人一样的说话习惯。你如果长时期的和正常人说话一样，心理因素就会不消自灭。而如果你说话始终说不好，那么，你无论怎样想都没用。我明白了这些道理，就完全废除了心理疗法。 　　1988年，我写成了<<谈张景晖教授矫治口吃理论不能成立的理由>>一篇文章,寄到<<大众医学>>编辑部。但因为我没有名气，也不是专家、学者，结果是稿子投出后，没有发、也没有退。以后，我又写成一篇书稿，寄到<<医药卫生出版社>>,结果仍是一样，书没有出、稿子也没有退。虽然我现在的方法和长春的方法基本都不一样了，但我还是很感激长春市儿童医院的姚凯老师，没有他，就没有我的今天。姚老师的心理疗法与张景晖的心理疗法基本相同，我完全不赞成。但我现在的疗法毕竟是以姚老师的方法为基础。“改变以前的说话习惯，吐气时发音，发音时要突出诱导”这三句话，毕竟是姚老师所教。 　　1985年，我读了钱厚心的以呼吸、发音为主的疗法，发现与我当时的方法很是相似。但区别在于：钱厚心把呼吸法、发音法当成了对付口吃的武器和工具，而我不是。钱的疗法中，还有怎样对待难发音的问题，而在我的矫治所里，却没有这种现象。 　　自1986年，我看了一部分患者说他们还没有达到正常人的说话水平的来信后，我就想知道毛病会出在哪里。我除了每天晚上醒来的第一件事就考虑怎样矫治口吃外，白天散步时、出门坐火车时也想。只要不和学生在一起时，我就会搞不按矫治要求去做的试验。期望找到在不同的场合、用不同的速度、不同程度的不符合发音规律的不同感觉、不同状况、和不同结果，也想知道一些患者为什么不能完全按照我的矫治要求去做。每次试验不管成功与否，都会给我一些启迪。我83年搞的试验是怎样做才能不口吃，我86年以后搞的试验，则是在什么程度下才会发生口吃，不能终生和正常人一样的原因是什么？我教导学生要利用一切可以利用的机会练习发音法，而我则是利用一切可以利用的机会来做不符合发音规律的发音试验。 　　我没有当着学生面搞试验，因为那样做，虽然不能次次口吃，但却有可能发生口吃。口吃时，你如果说是搞试验，学生却一定以为你是在为自己发生口吃找托词。做为老师，如果发生一次口吃，就会使学生失去信心。 　　我认为，做为老师，你给学生一碗水，自己必须具备一桶水。除了语文外，你无论教哪科，在出那科的试题时，你都必须得100分，你如果得了99分，那么，你就不能算是一个合格的教师。 　　我利用一切可以利用的机会搞试验，以至于我有事去广播、电影、电视部办公厅，说话时都试验过两次。我在办公厅工作的一位同学说我对矫治口吃已经不是着迷、而是完全着魔。到了1992年，我还没有彻底研究透，就毅然关闭了口吃矫治所，专门研究。一直到1998年夏，我才彻底想明白。以后，又琢磨了一年多，看看百密是否会有一疏。前前后后我共用了16年的时间，不知试验了几万次，才研究出今天这种方法 〈三〉       1992年以前的方法，因为也是每次说话前先吸气、吸完气立刻吐气、吐气时同时发音；每次发音时、每个单词的第一音都突出诱导；这样就能配合和谐，就完全符合了发音规律；再加上说话速度时刻与自己本人的说话能力相适应，就可以保证，在任何场合都完整地表达思想而不发生口吃。 　　我把参加过矫治的患者在矫治时的征象及矫治后的来信归纳到一起，发现一部分患者在矫治后，并没有达到终生和正常人一样的水平的原因是：  　　第一点、患者不知道是否口吃和口吃现象本身毫无关系。这一点最重要，如果不知道这一点，说话时就会把目光牢牢盯在能否口吃上。咱们前面已经说过，是否口吃在于发音方法是否符合发音规律。你的发音方法不符合发音规律，就必然会发生口吃，你光盯着口吃管什么用？可是，一些患者不懂，总以不口吃为目的。一说话就会千方百计的去控制口吃、去消灭口吃，而不管自己的发音方法是否符合发音规律。而且，在一段时间内不口吃时，就会错误的以为，是把口吃治没了。甚至有时还会说以前的正常话，也不管发音时，各器官是否配合和谐，不管说话速度和自己本人的说话能力是否相适应。所以说，不知道是否口吃和口吃现象本身毫无关系这一点，是导致一些患者矫治口吃失败的罪魁祸首。有时说正常话、说话方法不符合发音规律、说话速度与自己本人的说话能力不相适应这三条，都是由于不懂得是否口吃和口吃现象本身毫无关系这一点派生而出，这一点是最根本的原因。现在的方法和以前的方法的最主要的区别，就是以前没有讲过这句话。我那时并没有想出这句话，世界上，也没有发现有人这样说。这个道理我是一直到1998年才彻底想明白。 　　第二点、有时说正常话，就是没有改变以前的说话习惯，这自然不符合发音规律。可是，有时在某些场合、在某种速度下，不完全符合发音规律，也不会发生口吃。但这样下去，就等于破坏了刚刚建立的还不大巩固的完全符合发音规律的说话习惯。而这样说正常话，在另外一些场合、在另外的速度下，就可能发生口吃。这样，不用多少时间，就又会恢复以前的说话习惯。以前那些患者只所以这样做，归根结底一句话，就是把不发生口吃当成了目的。其实，即使以前的很重的口吃患者，在矫治以前说话时，也并不是在任何场合说话都字字句句口吃。所以，我们要记住：要彻底改变以前的说话习惯，永远不说正常话，不说正常话就是，发音时，每句话每个单词的第一音要突出诱导。 　　第三点、发音方法不符合发音规律，表面看，有时说正常话，也似乎应包含在发音方法不符合发音规律之内。正常话的确不符合发音规律，但不符合发音规律却不等于就是正常话。他们之间的关系，就象酱油和液体的关系一样，酱油的确是液体，但液体却不等于是酱油。发音方法不符合发音规律，虽然也包括了发音时每个单词第一音不突出诱导，但指的主要是各器官配合不和谐，也就是没有做到说话前先吸气、吸完气立刻吐气、吐气时同时发音。 　　第四点、是说话速度与自己本人的说话能力不相适应，以前很多人学完之后出问题，都是由于速度快。他们嫌说话慢别扭，就和正常人比速度。就象刚学会珠算，就和老会计比打算盘速度一样，结果是老会计快而不错，我们则一快就出错。我们要求的每分钟160字。是靠多年的经验摸索出来的，就是从第一、二种发音法开始，你完全按照程序一步步练过来，到第三种发音法时，在这个速度下，无论是谁，就都能够完全配合和谐。也象读书，从小学到高中毕业，为什么要12年，而不是6年呢？这就是靠一般人的智力，掌握这么多知识需要这么长时间。也许有人会说俄国的罗蒙诺索夫16岁入学，21岁即上大学；一般人学日语达到能对话的程度，最聪明的人，也要几个月时间。而梁启超东渡日本时，在船上学日语7天，即达到能对话的程度。但我们也知道，罗蒙诺索夫是俄罗斯科学之父，梁启超则是清华四才子之一，与中国最博学的人---陈寅恪齐名。你如果不是超天才，就不可能达到他们的水平。 　　写文章，要以文章写得好为标准，打算盘要以不错为目的。我们把速度限制在自己本身的说话能力之内，（说话能力指发音时、发音各器官完成本身工作及各器官相互配合的能力）并不是为了不口吃。而是只有这样，你才能保证在任何场合发音时，各器官都配合和谐。只有每次发音时，各器官都配合和谐，你才能形成完全符合发音规律的说话习惯。当然，各器官都配合和谐，都符合发音规律，自然不会发生口吃。但这不是我们的目的，而这只是发音方法符合发音规律的客观结果。 　　每分钟160字是概数，你如果认为每分钟150字，更能保证完全配合和谐，这一点我不反对。但以前的经验告诉我，你最好不要快，当然不是说一快就必然出错，但却可能出错。在短时间内，你每分钟超过200字，也许都没有问题，但如果是长时间说下去，就必然出错。出错也就是配合不和谐，这样，就会破坏你还不巩固的新习惯，而且，配合不和谐到一定程度，也会发生口吃。这样就会使刚刚降低的恐惧感重新升高，升高的恐惧感又会干扰你的发音各器官，使你的各器官配合更难和谐。这时，你虽然可采取最下策----亡羊补牢。但毕竟给你为形成和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯的工作，增加了很多困难。 　　所以，你要时刻记住：到任何时候，你的说话速度都要与你本人的说话能力相适应。 我们的最终目的是为了形成和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯，是为了终生和正常人完全一样。你下了这么大的功夫，如果仅仅为了暂时和正常人一样，那就失去了意义。要知道，大丈夫不争一日之短长。而且，我们的说话速度也不是很慢，也不过是和正常人说话慢的人速度一样。当然，还不能和正常人说话快的相比，我们的起点不一样，而且，要达到有口才的正常人的水平，也绝非一日之功。 　　第五点、没有利用一切可以利用的机会练习发音法。我们知道了是否口吃和口吃现象本身毫无关系，从此，就不会再去注意口吃、控制口吃了；我们也能做到每次说话前先吸气、吸完气立刻吐气、吐气时同时发音；发音时，每个单词第一音突出诱导；说话速度又能和你本人的说话能力相适应。这样，你就能在任何场合都完全配合和谐，你就能保证，在任何场合都能完整地表达思想。这时，你也就剩下一个工作要做，就是如何形成和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯。应该怎样做呢？讲义中已经讲过，就是要利用一切可以利用的机会练习发音法。 　　我在长春时，每学一种发音法时，都出去实习，找人对话，练习讲演，我每次都不错过机会。在我的主页<<我的自传>>中“千年的铁树开了花……”那一段，就是我某一次即兴演说中的一段。我自1984年，开办口吃矫治所时起，就十分重视这一课题。在练习第一种发音法时，同学之间就开始对话练习。开记者招待会，到外边讲演，和正常人聊天等。在练习第一、二种发音法时，要在尽可能多的场合与人对话，这样，在练习第三种发音法时，就不会有恐惧感。反之，练习第一、二种发音法时，如果与人对话次数少、时间短，以后练习第三种发音法时，就可能有恐惧感。事实证明，哪个范围练习的次数越多，成功的次数越多，哪个范围的恐惧感就减低越快. 〈四〉       你要想尽快形成和正常人一样的完全符合发音规律的发音习惯，就要千方百计，利用一切可以利用的机会练习发音法。按照毛主席的话来说就是：“千方就是九百九十九方加一方，百计，就是九十九计加一计”。（凭记忆、也许会错一、两个字）按我的一位同学形容我在矫治口吃工作上，下的工夫时说的就是，我不是着迷，而是着魔。所以，你也要着魔，没话找话。当然，不是与人聊天，而是用聊天的形式练习发音法。 　　有些话，我之所以总是一再重复，是因为：我一说聊天，有的同学就会不管发音方法是否符合发音规律，而光去说话。我以前办所、很多学员毕业时，给我来信提的问题，都是我在课堂上讲过的。现在，在收到电子邮件时，也总有人提这样的问题。你用什么方法矫治口吃呀？你的方法与别人有什么不同呀？矫治费多少钱呀？汇款地址是哪里呀等等。所以，我就一再反复讲，你们如果有不懂的问题，讲义中一般都会有，你们要反复看讲义。俗语云：“师傅领进门，修行在个人”。我从来不相信谋事在人、成事在天这样的话，我认为：谋事在人、成事也在人。不要说现在的方法，即使过去的方法，在矫治结业时，也都能使所有患者在任何场合都能完整的表达思想，可最后结果却不一样。所以，所谓矫治口吃，是三分教、七分学，主要靠个人。         几乎所有的患者都希望能发明一种什么药，把口吃一下子全治光，以后无论怎样说，都不口吃才好。假如真有这种药，那自然不错，但能不能有这种药，这种药能不能有效，不用我说，患者都会很清楚。 　　其实，所有的学生都有一种潜意识，就是希望能有一种药或一种方法，用了后不需要学习，考试就得一百分才好。好是好，但目前还实现不了。 　　前几天，我在因特网上，见到一位大连人，发现了一种用中药治口吃的方法。我不想评论这种方法，吃不吃药也是患者个人的事。我只是要说，要学我这种方法，就不要吃那种药，要吃那种药，就不要学我这种方法。 　　我认为：在三十年内，世界上就能有不用我这种方法治口吃的方法了。那是什么方法呢？就是掌握知识不用学习的方法。比较落后的方法是：用一块有机材料制成的纳米级的电脑芯片，装入人的大脑里。开始时，那里可以存储大学以下的全部知识、几门外语、及从来也不会口吃一次的说话技术，以后发展到，能存储全世界所有的知识。那时，一个几岁的孩子，知识就能顶现在的几千位教授。当然，那只是基础，全世界的孩子生下来都一样，再怎样发展是你个人的事。        先进的方法，我认为：可以把所有知识，比如通过一束光，直接输入大脑中某个经过改造后的某个领域。当然，完成这一技术，需要的时间要长一些。 　　矫治口吃说难十分难，起码比当作家还难。外国的不说，仅以中国而言，古往今来，就有很多名人也患有口吃。如春秋战国时期的管仲、韩非，汉朝的司马相如、扬雄，三国时期魏国的学者马钧、大将邓艾、蜀国将领周仓，晋朝的左思……以及近代的詹天佑、顾颉刚、鲁迅、巴金、胡耀邦等。 　　这些人都是人杰，他们不是不聪明，对自己的口吃也不是没动过脑筋，但就因为没有掌握正确的方法，所以，他们虽然都有惊天动地的业绩，但却都没有治好自己的口吃。        仅以鲁迅和巴金而言，鲁迅在<<南腔北调集>>的“后记”中说：“据说我极喜欢演说，但讲话的时候是口吃的”。但鲁迅的口吃一定很轻，巴金的口吃则比较重。有人问巴金，为什么取得那样高的文学成就？巴金说：“我之所以取得这样高的文学成就，全是因为我口吃，因为，我有口吃这一不如人的一点缺陷”。（这是凭记忆写成）有一次，巴金与两位作家聊天时，一位作家说他在文革中“履风涛如平地”。巴金听了，脸涨得通红。半天，才憋出一句：“你吹牛！”。我知道巴金有很多话要说，但都因为口吃而说不出来。由此可看出，巴金的口吃是比较重的。由此，也可以得知，巴金为“扳”自己的口吃，的确下了很多的工夫。一般情况下，口吃患者的口吃程度轻重，是与患者本人在控制口吃上下了多少工夫成反比的。也就是下的工夫越大，口吃则越重。 　　矫治口吃要说容易也十分容易，现在，有了这个方法，你明白了道理，想学会并不难。最重要的东西加一起，一共不到100个字。而学会了之后，一直做下去，无论是谁，也都能形成习惯。所谓矫治口吃，其实与口吃无关，也就是我从来也没有讲一句，应该怎样去对付哪一个口吃。实际上，就是学一种和开车、打算盘都一样的技术。所以我说，矫治口吃是三分教、七分学，方法都是一样的，也就是说，当你学完后，要如果不按矫治要求去做，或者记不住这种方法，那我一点办法也没有，所以关键靠自己。 　　在学习期间，你最好是全在家里学，到第三种发音法学完后再去上班、上学。但有的人可能没这个条件，那你也得抽几个小时，把第一种发音法练熟了，出去就用第一种发音法与人对话。矫治口吃最难的，就是自学发音法开始，正常话就永远也不能说了。其实，就看你能不能想得开。要知道“尺蠖之曲、其意在伸”。当年见罗蒙诺索夫16岁才上学、笑他是大傻瓜、大笨蛋的人都到哪里去了呢？当年见韩信从小流氓胯下爬过、嘲笑韩信是孬种的人到哪里去了呢？“大丈夫不争一日之短长、不以一时之成败论英雄”，这就和你刚学滑冰、刚学跳舞、刚学打算盘一样，别人赞美你怎么样？别人嘲笑你又怎么样？别人赞美你时，你的才能并没有增加一分，你的财产也没有增加一分；反过来，别人嘲笑你时，你的才能亦不会减小一分，你的财产也不会减少一分。所以，对你的一生来说，别人的赞美与嘲笑都毫无意义。但如果你的同学、亲人、朋友、看见你在矫治口吃，看见你靠自己的能力，改正了口吃，那么，他们对于你，就不但不会嘲笑，反而只有敬佩。我们患有口吃、矫治口吃，都只是人生长河中的一点小浪花、小旋涡而已。我再说一句：师傅领进门，修行在个人。看谁笑到最后，谁笑得最好。 〈五〉       你可在学完后，每天再听一会儿发音练习，也可用练发音法的形式读一段书，自言自语也行。最好是想法用对话、讲话的方式，练习发音法。 　　别人每次对你说话、和你自己每次张口，你都要立刻想到，这是一个信号，在提醒你，开始练习发音法。 　　我为什么反复讲这个问题呢？这是因为：你以前的说话习惯实在太牢固了，而现在新建立的说话习惯，却一点儿也不牢固。稍稍不慎，就会滑到以前的老路上去。 　　如果你去过农村，一定见过路上被车压出的很深的车辙。车辙就象以前的说话习惯，车轮只要掉进深深的车辙，就不可能不受它左右。现在最好的办法就是，从一开始，车启动时，车轮就不要掉进老车辙里去。这就是刚学时，就要彻底改变以前的说话习惯。这样，你就可以随心所欲，但你可要知道，过去的老辙很深，你一不小心就会滑进去。你的任务是开出一条新辙。只要滑进去一次、就容易有第二次、第三次……孔子的一句话说得很好：“随心所欲、不逾矩”。矩，就是规矩，就是完全符合发音规律的说话方法，其实，做人也当如此。 　　如果有人问我：“我以后会什么样？我能不能形成和正常人一样的说话习惯？”。这里，我套用古代一位老方丈的一首诗。一个人问一位方丈说：“佛家都知晓过去未来之事，那么，你说一说，我上辈子是干什么的？下辈子还将干什么？”。老方丈说：“欲知前世因、今生受者是，欲知后事果、今生做者是，”。按佛学因果报应来说：你这辈子享福了，就说明你上辈子必然行善了；你下辈子是否享福，就看你这辈子是否行善。 　　要知道你能不能形成和正常人一样的说话习惯？什么时候才能形成这种习惯？那么，你也不用看袁天罡、李淳风、刘伯温的<<推背图>>，你自己就能知道。道理如果是我没说清楚，那是我的责任。但你如果没那样做，那可就是你的责任了。所以，我还是那句话：师傅领进门，修行在个人。 　　我再补充几句：你除了多看几遍讲义外，因为整个发音练习都是矫治口吃方法的精华，所以，你在练习发音法时，可一边练习、一边细细体会。 　　在用对话的方式练习第三种发音法时，如感觉有恐惧感，只说明你在练习第一、二种发音法时、与人对话太少。这时，你或者再从第二种发音法练起，或者把第三种发音法的速度再放慢、诱导再突出，究竟应该怎样做，你自己自会把握。 　　你如果还在反复琢磨你自己的各个口吃怎样解决，你如果还在研究怎样把哪个音发出来，那只有一个原因，就是你还没有看懂讲义，那么，唯一的办法，就是把讲义再反复多看几遍。        我从来也没有讲过怎样解决哪个口吃患者个人的口吃问题，你的口吃轻重我不管，你的口吃属于什么类型我也不管，你自己也没有必要管。也就是我们并不是针对哪个资本家个人，而是最终消灭整个资产阶级。你不在我这儿矫治口吃便罢，既然在我这儿学了，就必须完全按我的矫治要求去做，而不要再去动那些怎样解决哪一个具体的口吃问题的脑筋了。 　　如果有人问我：直接从第三种发音法学起，行不行？（并不是我杞人忧天，因为最近就有人问我，他从第三种发音法学起，为什么不行？）. 　　这就象一个人吃馒头，吃第一、第二个馒头都没吃饱，吃了第三个馒头就吃饱了。这个人就认为前两个馒头是没用的，以后只吃一个馒头就行了，因为这个馒头就是他数到的第三个馒头。 　　这就象一个人读书，从小学到大学，需要12年时间，为什么不直接从大学学起呢？ 　　这个道理谁都很清楚，你如果从没上过学，那也上不了大学；如果虽然上学了，但小学、初中、高中学的不大好，那么，你即使考上大学，学起来也跟不上、也会感到很吃力。你在小学、初中、高中如果学得再差一些，大学根本就不可能考上，你又怎样从大学直接学起呢？你如果没经过小学、初中、高中教育，直接从大学学起，那么，对于老师讲的每一句话，就自然都一头雾水、不知所云。你连字都不认识，1+1都不知等于几？考试又怎么可能得1分而不是零呢？ 　　一位西方哲学家曾说：“存在的就是合理的”，这话虽不能说完全正确，但至少并无大错。        吃饭要三个馒头吃饱，你就得从第一个馒头吃起；上大学要把小学、初中、高中的课学好，你就得从小学一年级学起。 　　如果第一、二种发音法没有存在的必要，那我还设这一项干什么？不要说直接从第三种发音法学起行不行，即使第一、二种发音法已学了、但没有学好--没有做到在任何场合（任何场合是概数，实际是你所能接触到的尽可能多的场合）各器官都配合和谐、没有做到在任何场合都没有恐惧感时，就接着学第三种发音法都不行。 　　经过我16年的研究，知道矫治口吃根本没有什么捷径可走。你如果希望能有个什么方法，使你在一夜之间，就能变得和一个正常人完全一样，那只能是你的一厢情愿、白日做梦，我告诉你，这根本就不可能。 　　所以，无论你是谁，无论你的口吃轻重，无论你的口吃属于什么类型，无论你与口吃相处了多久，无论你与口吃有多么深厚的感情--你都要与口吃彻底断绝关系--就是彻底改变以前的说话习惯--就是永远不说以前的正常话。 　　从你与口吃永远断绝关系之日起，你以后所做的，就是象小孩学话一样，先学会完全符合发音规律的发音方法，继而形成和正常人一样的完全符合发音规律的说话习惯。 　　不管是铜墙铁壁、还是皇亲国戚，不管是祖传丸散、秘制膏丹、百宋千元、天球河图……只要是阻挡你实现和正常人一样的说话习惯这一目的的，你就应该一律踏倒它！ 　　如果有的同学说，由于工作、学习等原因，没有这半个月空闲时间，而只能练一段、停一段。你停多少次我不管，我也不管你是什么原因，但你只要说了以前的正常话，那么，你以前的努力--------无论练习了多长时间、无论练习了多少次数，就都全部作废。就和你从来也没有参加矫治一样，你如果还想学，一切就都得重新开始。没时间，就得自己想办法。 　　你如果无论怎样想也没有办法，而你还特想矫治口吃，那你就得豁出去。你可在第一种发音法练习一天后，第二天上学或上班时，就始终用练习发音法的形式与人对话，和在家里一样。除此之外，别无他法。 　　与人对话时，你还要时刻记住：我们并不是努力地用这个方法练习发这些字，而是用这些字来练习这种新的说话方法。         祝你取得圆满成功!　  ［注：本帖＜＜矫治口吃指南＞＞原载中国口吃社区河南协会论坛］［此帖子已被荔荔雨在 2006-5-22 21:35:59 编辑过］

康柏榕 2006-3-14 02:44

中国口吃矫正的发展也是一个从无到有的曲折过程，中国口吃矫正的发展史也是发音法不断补充完善或者说是否定之否定的历史。

荔荔雨 2006-4-14 02:00

顶!

荔荔雨 2006-4-22 08:09

值得认真一读!

寒火 2006-5-3 07:34

小楼打电话来说此指南全面经典，以前读过，还应再多读。感谢荔姐的工作。

荔荔雨 2006-5-23 05:38

寒火常来顶呱呱做客！并将南京协会的经验带来给我们分享！！

荔荔雨 2006-7-7 14:31

振东 2006-7-9 11:25

顶一个先

荔荔雨 2006-7-23 13:07

程世民虽然很传统，但是还是很执著！

荔荔雨 2006-7-30 01:25

回复：黄逸这是程世民先生的文章。 是他本人的深刻体会，对大家有启发价值！ 但有两个问题： 1.我们知道,如果心理障碍不能减轻或消除,在实际生活中,再高明的发音法也会失灵. 2.在去年的首次全国口吃研讨会上,我曾问及程先生,其所教弟子的长期疗效如何?未得到满意的回答.这从实际疗效上对程先生疗法的有效性提出了怀疑. ［此帖子已被荔荔雨在 2006-8-1 2:27:08 编辑过］

荔荔雨 2006-7-30 01:27

回复：频阳<BLOCKQUOTE>引用： <HR SIZE=1>原文由 黄逸 发表: 这是程世民先生的文章。 是他本人的深刻体会，对大家有启发价值！ 但有两个问题： 1.我们知道,如果心理障碍不能减轻或消除,在实际生活中,再高明的发音法也会失灵. 2.在去年的首次全国口吃研讨会上,我曾问及程先生,其所教弟子的长期疗效如何?未得到满意的回答.这从实际疗效上对程先生疗法的有效性提出了怀疑. <HR SIZE=1></BLOCKQUOTE>    支持黄逸会长的观点!另外发表几点看法: 　1.矫正口吃,不首先从性格/认知/行为入手,单改变口吃者说话的方式,这种说话的方式再符合言语活动的规律,用不上；不敢用；等于零。 　2.心理治疗,至关重要,不可或缺.口吃是心理问题,和心态息息相关；心态好了,说话就好一点；反之,就很差。调整心态,在口吃矫正当中,非常重要；对付反复,也关键在于调整心态。 　3.对程先生评介张景晖前辈,实在不敢苟同。使用着张景晖的方法，却挑剔地不三不四的数落着他。打压名人,藐视权威,作为后生,力图超越,精神可嘉；但程先生的言论,总觉异味扑鼻。有唯我独尊之嫌! 　4.称张景晖为教授,认为张景晖前辈的矫正方法主要是心理疗法,可见其对张景晖处于无知状态. 　5.程先生的杀手锏是“诱导式发音法”。不管其如何夸口，这是程先生创造的吗？否！！诱导式发音法的专利权属于张景晖前辈。诱导式发音法是张景晖长期使用的；社区张景晖的学生都清楚。程先生是姚凯前辈的学生，姚凯是张景晖的学生；程先生只不过是间接的师承了张景晖的方法。这个方法，恰恰是张景晖矫正方法的精髓。 　6.我始终记着张景晖前辈的一句话:"矫正口吃,是全人格的改造!"具体在此暂不予以详述.我始终认为,张景晖前辈的矫正理念和方法,至少在现阶段的中国,还没有人能够超越!当然,口出狂言者比比皆是,大多天真得孩提般可爱! 　　［此帖子已被荔荔雨在 2006-9-27 0:50:59 编辑过］

振东 2006-7-31 13:58

很好

振东 2006-7-31 13:59

再看

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查看完整版本: 〔转载〕程世民《矫治口吃指南》